一个因数末尾有0的乘法课件.pptVIP

说课人：富蕴县中学 郭劭君;;说课流程;一、说教材;;掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法。;二、说教法、学法;（一）情景引学（沟通联系，促进迁移）;（一）情景引学（沟通联系，促进迁移） 　　 数学教学活动，必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。 因此，本课教学从学生已经掌握的整十整百的口算乘法出发，结合与实际生活的紧密联系，以开火车的趣味形式进行口算来开始本节课，使学生通过快速口算整十、整百数乘一位数发现口算的简便计算，来口算一个因数末尾有０的乘法，先用多位数中０前面的数乘一位数，在看多位数后面有几个０，就在乘的积后面添几个０。 我这样设计是为了后面学习一个因数末尾有０的笔算简便算法做好铺垫。;（二）自主探学（合作交流，探索新知） 这个环节是本课的重点部分，我分为以下４个层次进行教学： １、围绕读书谈话，根据情境提问。 　　师生围绕“读书”这一话题进行谈话后，教师出示例题７的情境图，文字形成的条件和问题，要求学生找出数学信息再列出算式：２８０×３。 ２、算前先估，心中有底。 　　请学生先估一估大概多少钱？不失时机的培养学生的估算意识和初步的估算技能。 ３、独立思考，交流讨论，尝试解题。 　　请学生独立思考后，在练习本上尝试完成计算之后，在小组交流讨论，互相说一说自己的计算方法。对出现的两种算法分析比较。;（二）自主探学（合作交流，探索新知） ４、引导归纳算理，明确算法。 在比较两种不同算法之后，重点强调第二种算法，在学生说出算理时，重点让学生讨论０乘了这步能不能省略，如果要省略，那么因数３应该移到什么位置上。这时书写积应该注意些什么？ 结合课前口算整十、整百乘一位数的简便算法，引导学生思考并明确在竖式进行简便算法的算理，计算一个因数末尾有０的乘法时，可以先用一位数去乘多位数０前面的数，在看这个因数末尾有几个０，就在积的末尾添几个０，从而突破本节课的重难点。 ;（三）合作研学（实践应用，巩固提升） ;通过三道判断题，一道拓展解决问题的题来体验学生们对本???的基本应用。 判断：;（五）当堂检学（畅谈所获，课堂小结） 通过以上两题，来检测学生学习成果，并让学生说说今天学到了些什么？在学生总结的同时，教师用规范的语言复述笔算一个因数末尾有0的乘法的计算方法，可帮助学生清理知识结构，掌握内在联系，促进学生构建自己的知识体系。;四、说板书设计