2016新人教版数学五年级下册教材技术报告.pptVIP

评价建议 1、对基础知识和基本技能的评价。 2、对数学思考和问题解决的评价。 3、情感态度的评价。 4、注重对学生数学学习过程的评价。 5、体现评价主体的多元化和评价方式的多样化。 6、恰当地呈现和利用评价结果。 7、合理设计与实施书面测验。 * * * * * * * * * * 义 务 教 育 教 科 书 数 学 （五年级下册） 人民教育出版社小学数学室 说课标 说教材 说建议 三说 基础教育阶段数学课程的总体目标 1、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学 知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。 2、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去 解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。 3、体会数学与自然及人类社会的联系，了解数学的价值，增加对数学的理解和学好数学的信心。 4、具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。 说课标 说教材 说建议 三说 新教材 实验教材 一 观察物体（三） 一 图形的变换 二 因数与倍数 二 因数与倍数 三 长方体和正方体 三 长方体和正方体 综合与实践 探索图形 实践活动 粉刷围墙 四 分数的意义和性质 四 分数的意义和性质 五 图形的运动（三） 五 分数的加法和减法 六 分数的加法和减法 六 统计 综合与实践 打电话 实践活动 打电话 七 折线统计图 七 数学广角 八 数学广角——找次品 新增观察物体，调整图形运动的内容。 统计单元根据课标要求进行了调整。 综合与实践调整。 本册教学重点： 因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等 本册教学难点：因数和倍数，长方体和正方体 因数与倍数 改进认识分数 丰富空间与图形 统计知识 数学思想方法 情感、态度、价值观 编写特点 1、改进因数与倍数教学的安排，体现数学教学改革的新理念，培养学生的数学素养。 2、改进认识分数的编排，注重沟通知识间的相互联系，加强学生对分数意义的理解。 3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。 4、加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。 6、情感、态度、价值观的培养 渗透于数学教学中，用数学的魅 力和学习的收获激发学生的学习 兴趣与内在动机。 内容结构 数与代数 空间与图形 统计与概率 综合运用解决问题 因数与倍数 分数的意义和性质 分数的加法和减法 观察物体 长方体和正方体 图形的变换 折线统计图 打电话 数学广角—找次品 知识与技能的立体式整合 分数的产生 分数的意义 分数与除法 真分数 假分数 最大公因数 最小公倍数 主题单元组合（以第四单元分数的意义和性质为例） 后面的学习 分数四则运算及其应用 本单元 加深对分数意义的理解 三年级上册 初步认识分数 知识技能的立体式整合： 说课标 说教材 说建议 三说 说建议 教学建议 评价建议 课程资源的开发和利用建议 1、数学教学活动要注重课程目标的整体实现。 2、重视学生在学习活动中的主体地位。 3、注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握。 4、感悟数学思想，积累数学活动经验。 5、关注学生情感态度的发展。 6、合理把握“综合与实践”的实施。 7、教学中应当注意的几个关系： （1）面向全体学生与关注学生个体差异的关系； （2）“预设”与“生成”的关系； （3）合情推理与演绎推理的关系； （4）使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。 教学建议 和实验教材相比，新教材作了如下调整： ◇ 新增观察物体，由原习题新编，增加从看到的平面图形（形状图）还原几何组合体的逆向活动。 ◇ 将原图形的变换中，平移和旋转分开进行编排，本册安排的是图形的旋转。 ◇ 统计不再安排众数、中位数的认识，本册将单式折线统计图和复式折线统计图合并进行编排。 ◇ 原实践活动粉刷围墙调整为探索图形。 * 与此同时，本册教材的每一个单元，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力求使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。 “打电话”采用了学生熟悉的生活素材，设计一个打电话的方案并从中寻找最优的方案。让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。 这个内容没有变化。 * * * * 和实验教材相比，新教材作了如下调整： ◇ 新增观察物体，由原习题新编，增加从看到的平面图形（形状图）还原几何组合体的逆向活动。 ◇ 将原图形的变换中，平移和旋转分开进行编排，本册安排的是图形的旋转。 ◇ 统计不再安排众数、中位数的认识，