小学综合实践六年级学会评价和反思峄城区古邵镇曹庄小学褚思璐.docxVIP

小学综合实践活动六下 《学会评价与反思》教学设计 一、主题设计意图 学生作为评价主体，依据一定的标准对自己的期望、品德、发展状况、学习行为与结果及个性特征进行判断与评估，是学生自我认识、自我分析、自我提高的过程。对于学生的学习和参加的各种实践活动，教师除了对学生的表现进行评价和对自己的指导进行反思外，也应该指导学生进行自我评价、相互评价和主动反思自我评价是自我意识的一种表现，它是激发人向上进取的动力。教师通过讨论、协商、交流等方式引导学生进行自我评价、相互评价，可以达到互相学习、共同提高的目的；通过引导学生主动检査自己的利弊得失，逐步完善自己的计划，拓宽自己的视野，可以达到自我反思、自我改进的目的。引导学生认识评价与反思的意义，学会对自己和他人进行正确评价和反思，养成善于倾听他人意见和建议的习惯,可以使他们在以后的学习活动和社会实践活动中形成正确的价值判断。 本主题共安排了“问题与思考” “学习与探究” “实践与体验” “总结与交流”4个活动环节，目的是通过这些环节的教学，引导学生明确评价与反思应体现在活动的整个过程中，了解评价与反思应注意的问题，使评价与反思的过程成为学生发现自我、欣赏别人的过程。 二、教学分析 （一）教材分析 《方法与指导部分》是山东科技版小学六年级下册综合实践活动“活动与探究”的第一个主题。，包含“学会评价与反思”“建立活动小档案”两个主题，侧重研究性学习的方法。活动与探究部分包含综合实践活动三个指定领域的相关内容。通过“学会评价与反思” “建立活动小档案”这两部分的学习，使学生了解评价与反思的内容和方法，初步学会整理资料、建立活动档案，为学生以后实现自己在各种学习活动和社会实践活动中的价值判断，培养学习和生活的管理意识打下良好的基础。 （二）学情分析 学生要成为学习的主人，关键之一是要在学习中培养和锻炼自我评价、自我反思、自我调控的能力。而开展学生自我评价活动，是培养和锻炼这种能力的有效方法。小学阶段是学生受教育的基础阶段，这一阶段，小学生的年龄小，生理、心理还都不成熟，分辨是非、自我控制、自我调节、自我教育的能力还十分薄弱，看待事物较主观化和片面化，分析事物较情绪化，正确的价值观还未建立起来。因此，开展小学生自我评价活动必须有教师的指导，不能完全放手让学生独自进行；教师应对评价的目的、意义、方法、内容、步骤、结果分析、评价后行为的调节等进行全过程的指导。只有这样，才能使小学生较为客观公正地进行自我评价，才能使小学生的自我评价发挥出对自我行为的激励、调节、教 育、改进的作用。小学生的自我评价不仅要评价自己在学习和各种实践活动中取得的成果，也要评价自己在学习和活动过程中的表现；不仅要评价自己在知识、技能、智能等认知因素方面的发展，还要评价自己在情感、意志、个性、人格等非认知因素方面的发展，这样才能促进自己素质的全面发展。 自我评价是一种活动，因此，要注重形式与实效相结合。对于小学生来说，富有教育意义的、形式灵活有趣的自我评价形式，无疑是比较有效的。小学生的自我评价采用实时自我评价与阶段自我评价相结合，能使他们从细节点滴入手进行自我教育，并通过总结自己的表现锻炼自我评价能力。 三、总体教学目标 知识与技能目标：结合一项具体的主题活动，了解评价与反思的内容及方法，学会学会正确的自我评价、同伴互评、小组评价与自我反思. 过程与方法目标：能依据具体的活动项目，合理选择或设计评价与反思的内容及形式，提高评价与反思的能力，逐步养成及时评价与反思的习惯。 情感态度与价值观目标：通过评价与反思，初步形成合作与分享的意识，激发主动参与活动的热情，培养积极实践、勇于创新的精神。 四、本主题重难点： 重点：评价与反思的方法。 难点：正确评价他人和自我反思让评价与反思成为一种习惯。,。 五、教学策略建议 教法建议：方法与指导部分，主要是介绍在探究式学习活动过程中常用的方法，教学时，教师要注重方法的引领。探究不是实现中小学教育目标的唯一方法，最好的教学是在教学方法、学生现状和教学目的之间创造一种平衡，从学生的问题出发，允许学生有适度的自主权，让学生有机会接触他们感兴趣的问题，并寻找合适的途径、通过自己的努力去解决这些问题。 学法建议：自主探究、小组合作、分析实践相结合，侧重学生的体验过程，体会活动的快乐。 六、教学资源与环境建议 本课教学资源建议： 1、教师准备： 1.通过多种方式，了解评价与反思的相关知识。 2.制作多媒体课件。 2、学生准备： 1.通过上网查阅资料或访问等方式，了解评价与反思的方法。 2.通过查阅资料或调查，了解自我评价与评价他人应注意的问题,初步形成自主评价与反思的意识。 七、教学评价建议 评价标准：学生能通过各种方式，了解评价与反思的方法，了解自我评价与评价他人应注意的问题——说话的语气及方式。 评价