小学英语PEP第五Unit4教学设计.docVIP

PAGE  PAGE 13 PEP五年级上册Unit 4 What Can You Do? A、Read and Write广东省梅州市大埔县三河镇中心小学 范春连 Analysis of theTeaching Material 本课取材于《义务教育课程标准实验教科书》的第五册。本套教材的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。 本课时是第四单元的第三课时阅读教学。我把词汇、会话、阅读三者有机结合，在教学听说读写四会句型What can you do? I can…及对新句子：Mother goat is ill. We can help her. 的三会要求的基础上，教会学生如何对语言点进行整合和拓展。 Analysis of student 学生从三年级开始学习PEP英语，至今已积累了一定的词汇，具有一定的英语表达能力，而且有了一定的英语思维能力。学生在学习本节课内容之前已经学习了Part A中词汇教学和会话教学，学过了一些动词短语和句型“I can…”。本节课的主要任务是让学生如何运用已知的语言知识和已具备的技能，在真实或接近真实的语言中运用英语。 Teaching aims◆Knowledge aim 1、能够听懂、会说、会读：What can...do？I/ She/He can...Mother goat is ill. We can help her. 2、能够听、说、读、写句型What can you do？ I can sweep the floor. I can cook the meals. I can water the flowers.◆Ability aim 能够运用所学知识填写“Finish the sentences”，并在情境中综合运用本课所学知识。◆Emotion aim 1、增强学生学英语的自信心，使学生从英语学习中得到快乐。 2、培养学生养成互相帮助的良好习惯。Difficult and Important teaching points★Important teaching points:掌握四会句型：What can you do ？ I can sweep the floor. I can cook the meals. I can water the flowers.★Difficult teaching points：在接近真实的语言环境中灵活运用四会句型。 Teaching and Learning methods 采用热身活动——新知呈现——语言操练——综合运用——小结并布置作业的教学模式。用TPR活动、情境教学法、任务型教学法进行教学。把肢体语言贯穿教学始终，从句型教学到对话教学都运用丰富的肢体动作，起到化难为易的作用；把重点句型编成朗朗上口的chant，优化课堂教学；用“小小魔术师”的教学活动提供有效的信息沟,为后面的阅读教学打下基础；从“魔镜”里认识课文人物，自然过渡到课文的学习；学生带着问题去看动画课件、给动画配音、创设情境整理凌乱的房间、调查同学们在校园里的活动情况，都是让学生带着任务去学习和巩固新知；课上出示难易程度不同的两篇课外短文，是为了加强学生的阅读能力，拓宽他们的知识面，让学生自由选择适合自己阅读的短文，这样使得每个学生都有参与阅读的机会，照顾了全体学生的学习需求；用印有“helpful”的奖章奖励学生，充分激发学生学习的积极性，把评价机制与课堂内容紧密结合在一起。Teaching stepsDetail stepsDesign intention Warming-upListen and do T: do homework / read books /clean the desk /water the flowers /empty the trash / sweep the floor…用TPR复习与新课有关的信息，既活跃了课堂气氛，又为呈现新知做好了铺垫。 Lead-in T: Look, I can, I can, I can wash the windows. (Teacher read the sentences with gesture and guide students to act it.) S: I can, I can, I can wash the windows. ……用拍手唱歌谣的形式把I can…的句型自然导入，直接切入主题。 Presentation and Drill Presentation and Drill Presentation and Dr