小学语文第五册《蒲英》教学设计(万晓红).docVIP

PAGE  PAGE 6 小学语文第五册《蒲公英》教学设计 淮阴区南陈集镇中心小学 万晓红 教案背景:（1） 面向学生：小学 （2）课时：2 （3）学科：语文 （4）学生准备：预习课文内容 教学设计理念： 《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第三单元中的讲读课文。这是一篇以 植物蒲公英为题的寓言故事。课文语言生动活泼，人物个性鲜明，全文采用拟人化的手法：写蒲公英地种子对太阳公公地嘱咐有不同地想法和做法,结果他们地命运也各不同.从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑,要实事求是,不要有不切实际地幻想故事情节生动有趣，结尾发人深省。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文 2、理解课文内容，懂得做任何事情，都必须实事求是、脚踏实地，能听从正确的教导，不要被表面现象所迷惑，。 教学重难点: 重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文 难点:体会寓言的含义: 不要被表面现象所迷惑，应该实事求是、脚踏实地。 教学准备:蒲公英头饰、课件 教学过程：（第二课时） 一、激趣导入 1．赏 诗 （屏幕显示蒲公英花瓣落下，可爱的绒球随风飘荡的情景）激情导入：小朋友，金色的秋天到了，蒲公英妈妈准备了许多降落伞，把它送给自己的孩子们，微风轻轻一吹蒲公英宝宝们就乘着风儿纷纷出发。这是多美的情景呀！ （1）、欣赏画面，聆听师朗诵《蒲公英的种子》。生自由读。 （2）、谁来读给大家听？指名读。 （设计意图：在优美的画面、精彩的诵读所营造出的氛围中，学生的阅读欲望将被激发出来。） 2．读 文 过渡：今天我们继续学习第13课《蒲公英》，课文第一段写了什么呢？（出示第一段字幕）谁来读？ 蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。读了课文第一自然段，你知道了什么？ 交流：可爱 自由 开心 （2）这么可爱的小绒球、多么自由开心的小降落伞，你能把这种感觉读好吗？自己练练看。 （3）女生读。 3．品诗读文 师：读得真好，这段话就???讲了秋天到了，小种子纷纷离开妈妈的情景。那么，刚才的一首小诗跟这段话讲的是不是同一个意思？（是）你们看，同一个内容，我们既可以用一首小诗来赞美它，也可以用一段短文来描写它。你喜欢哪那一样就读哪那一样，开始。 （1）喜欢读诗的起立。 （2）短文也很美，喜欢读的起立。 （设计意图：诗文对照朗读，让学生既体会到了诗的韵味，文章的优美。有利于培养他们对文学的兴趣。） 二、情境感悟读 过渡：小小蒲公英飘呀，飘呀，太阳公公看见了，是怎么说的？小降落伞们的态度又怎样呢？ 1．请同学们自由读读课文第二、三自然段。 2出示图文： 太阳公公看见了，亲切地嘱咐他们：“孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。”3谁能把太阳公公的话说得简单点。 长话短说，也是一个本事，谁能说得更简单。 4．谁知道沙漠是怎样的？（很热的，如果走上去，会很烫。是沙子做成的，一点水也没有。很干很干。） 一起看看图。生看图。 沙漠在太阳的照耀下闪着金光，所以太阳公公说，沙漠是？（金光闪闪。） ５．那太阳公公说湖泊是什么样子的？（银花朵朵。） 什么时候的湖才是银花朵朵的。（有风吹过湖面的时候。有太阳照的时候。） 一起看图。阳光照耀下的湖面闪着银花。 还能用哪个词说。（清澈见底。波光粼粼。微波粼粼） ６、太阳公公让小种子不要去表面上金光闪闪的地方，也不要去银花朵朵所的地方，要去哪？（黑黝黝的泥土。） ７．读得真仔细！像这样反复交待不该怎样不该怎样应该怎样课文中用了个词儿？（嘱咐） 思考并讨论：可以换成“命令”或“教育”、“吩咐”吗？为什么？ 生：因为课文把太阳说成是“公公”，在太阳眼里蒲公英都是孩子，长辈对晚辈说话，当然要用“嘱咐”了。 生：太阳公公讲话时态度应该很亲切，因此不能用“吩咐”、“命令”。 师：你们理解的真好 想一想：有谁“嘱咐”过你吗？ 生：每天上学，妈妈都嘱咐我要注意安全。 生：奶奶嘱咐我，每天一定要吃饱肚子。 师：听了长辈们的嘱咐，你觉得心里怎么样？ 生：我觉得他们很关心我们。 师：是啊，这凝聚着他们的关心，太阳公公就像我们的爸爸妈妈，你们能读出他对蒲公英种子的亲切地嘱咐吗？ 指导朗读太阳公公的话。（边做手势边读） （设计意图：教师先让学生整体把握这一段的意思，并巧妙自然的引出“嘱咐”一词。然后组织讨论，让学生多角度地去理解“嘱咐”。最后又引导学生学生再读这一段话，借助“嘱咐”一词去深化对语言文字的领悟。培养了学生个性阅读能力。） 语境：是呀，小种子们就要离开妈妈的温暖的怀抱，独自飞往广阔的天涯海角，这一