小教组各学科教研员铁一小听课调研情况通报.docVIP

小教组各学科教研员去铁一小听课调研情况通报 9月14日、16日，区教研室小教组在铁一小进行了为期两天的听课调研工作，各学科教研员一共听课18节，抽查教师备课25本，抽查作业180本，同时还检查学校本学期教研工作计划以及各学科年级组教研活动安排。现将各学科教研员听课调研情况通报如下。 语文学科听课调研情况小结 郑 楠 根据教研室小教组的安排2010年14日、16日两天深入铁一小进行调研。本次调研主要采取“听”（深入课堂听课，了解新学期教学氛围创设情况）、“查”（查阅教师教案、学生作业、学校教研计划安排等）、“谈”（与教师交谈，了解教师教学中存在的问题、教师和学生的需求，交流好的做法，共享成功的经验）、“看”（看校容校貌，感受教学环境建设情况）的方式。 一、文本资料的检查 本次调研抽查了六年级教师的教案、六年级学生的作业、学校的语文教学计划、教研组活动安排表。发现有以下几个亮点： 1、重视集体备课，重视教师的理论学习。理论学习确定了主题，确定了主讲人。 2、教研活动安排新颖独特。如四年级的《走进美妙的吟诵世界》、《拿什么吸引学生》、《走进美国的小学语文》；五年级的《让教学目标带足语文》、《烹出教材习作的美味》。 3、各项工作认真、踏实。首先教师备课认真。各课环节齐全，过程详细，书写工整，后记详细，既能及时总结课堂中的得与失，又能列出典型问题，写出措施。其次检查认真，教师备课做到了超周备课，组长、教导处能定期检查。另外，教师作业批改认真，批改符号规范，并能注意保护学生的自尊心。 建议:1、加强学生的书写水平，提高书写能力。要求学生用钢笔书写，把每次的作业当作练字，从点点滴滴做起。2、重视学生的习惯培养。尽量减少涂改，尽量不使用涂改液。 二、课堂教学。 本次听了甄春艳、毛文静、强艳、李玉娟4位老师的课，给我最大的感受是她们的课品如人品，她们的课不是做秀，也没卖弄，让人所能感受到的是她们对教育深深的挚爱和对学生真诚的关爱！具体表现在： 1、教师基本功扎实，教学理念新。讲课干净利落，不拖泥带水，有激情。板书重点突出、一目了然。粉笔字大方、流畅、漂亮。重视学生质疑能力和自学能力的培养。 2、以生为本，以学定教。教学中教师能始终把学生放在第一位，从学生的实际出发。如：甄春艳老师在教学《喜爱音乐的白鲸》一文，让学生默读5—7自然段并思考“人们如何抢救白鲸的？”教师巡视发现学生回答有难度，边立即降低问题难度“谁都参加了人们抢救白鲸的活动？”时刻关注学情，调整教学预设。 3、课堂充满情智。语文教学是个情智教学，课堂中教师讲课有激情，能不断创设情境激发学生的学习兴趣。如：假如你就是这只绝望的白鲸，请读……先让学生理解“突然”、“绝望”的意思，然后再让学生读重点句子，读出白鲸遇险后的失望之情。这种读是智慧的朗读，此时的读有了理性的思考。 通过本次的调研听课，我认为语文课堂教学只有务实才能高效，高效课堂应该做到“平实、真实、丰实、扎实”。作为语文教师在课堂上要注重学生对文本语言的理解、积累和运用，“听、说、读、写”四字足以！不必滔滔不绝地讲解，不必入木三分地钻探，把读书的时间还给学生，让他们在读中与文本对话，揣摩文章的行文立意，熟记文章的词藻章句，有了长久的文字积淀，才能厚积而薄发，在写作中信手拈来。 要突出“语文味”。“小”学语文，提问的问题范围要小。“语文味”表现在“动情诵读，精心默读”的读味，“圈点批注，摘抄书作”的写味，“品词品句，咬文嚼字”的品味。 1-3年级数学学科听课调研小结 汶亚萍 4月16日，在徐老师的带领下去铁一小调研，共听取三年级数学课两节。本次所授课都属于练习课（一、二单元的回顾），且两位教师是以‘同课异构’的形式进行展示。课堂上，教师以口算引入，并让学生口述出算式口算的方法，提高学生的口算速度；同时在解决图文并茂的例题时，教师能及时引导学生去分析、理解题意，在学生的浅意识中逐渐形成解题的方法，为后面的学习打下良好的基础，学生良好的学习习惯已基本养成。总体来说，两节课堂学生的学习兴趣比较浓厚，从学生回答问题中可以看出，两位教师工作认真、负责，学生对于前面所学知识掌握情况较深，特别是第二单元的观察物体部分，教师教学比较成功。 课后我们与授课教师就课堂教学情况进行交流与探讨，教师一致认为：做为低年级的学生，就一节练习课而言，应如何设计才不枯燥，才能更充分的体现本节练习的重要性？我认为在一节练习课（一、二单元的综合复习）设计中，所设计的习题应该由易到难、由简单到复杂，教师应根据学生实际设计一些有一定难度，但通过学生的努力又能做的出的练习题。练习题的深度难度比新知识所涉及的习题的要求要高。要利于知识归纳梳理和解题思路的拓宽，练习题的安排层次要清楚，由浅如深、逐步提高。内容间要衔接，达到知识的沟通，并联系学生