广州市中学数学学科学领域进一步深化素质教育的.docVIP

PAGE  PAGE 20 广州市中学数学学科教学领域进一步深化素质教育的 实施意见 广州市教育局教研室中学数学科 广州市中学数学教学研究会 为贯彻落实《广州市中小学教学领域进一步深化素质教育的工作意见》的精神，引领中学数学教师进一步实施素质教育，有效解决当前中学数学新课程实施中的突出问题，促进我市中学数学教学质量的持续提高，特制订以下实施意见，供各区（县级市）教研室和各中学参考执行。 一、背景分析 （一）初中数学实施新课程已取得的成绩 自2002年秋季，原东山区起始年级进入义务教育新课程实验；2003年秋季，广州市起始年级进入义务教育新课程实验。实验五、六年来，广州市的初中数学教学面貌发生了巨大的变化，这些变化既体现了课改实验取得的各项成绩，也暴露了课改实验中存在的问题。课改实验取得的成绩主要体现在以下几个方面。 1．以指导意见为基础，开展大规模的课题研究，指导并规范新课程实验的实施，新课程的各项先进理念得以较好体现 课改推进，理念先行。理念指引着行动的方向，直接影响着行动的效果。六年来，我们出台了《广州市义务教育新课程初中数学教学指导意见》，在此基础上，先后成立了《实施义务教育数学课程标准，全面提高初中数学教学质量研究》、《全国中考数学试题评价研究》、《新课程中学统计与概率教学案例研究》、《初中数学核心概念、思想方法教学设计与实施研究》等市一级课题组。 2．多层次多角度创造性地开展教研、培训、研讨等活动，促进各级各类学校教师间的深入沟通与交流，使得课改成果得以落实 新课程改革对老师提出了很高的要求，而教师对课程的思想、理念、内容、实施的认识和接受需要一个过程，因此，市级、区级、校级多层次多角度创造性地开展教研、培训、研讨等活动，促进各级各类学校教师间的深入沟通与交流，取得了丰硕的成果。 （1）初中中心组骨干教师深入农村薄弱学校开展结对子帮扶活动，开创教研新方法，促进了城乡的交流与共同发展。 （2）广州市边远农村地区初中数学教师培训，实现城乡结对，互帮互学，资源共享，共同进步。 （3）穗港两地初中数学“一课两讲”教师系列培训，拓展了教研思路，培养了一批骨干教师。 （4）召开广州市实施义务教育课程标准初中数学教学交流现场会和广州市初三数学复习研讨课现场交流会，促进教学经验的交流与分享。 （5）各区发挥骨干教师的带头作用，积极开展区内校际数学科组、备课组合作交流，有效地促进新课程优秀成果的推广与落实。骨干教师是开展教研工作的核心力量，各区既重视骨干教师的培养，也充分发挥骨干教师群体的带头作用，创造性地开展多种研讨与交流活动。 （6）市级、区级、校级开展多种教学研究与评比活动，为教师创设展示才华的舞台，初中数学骨干教师得以迅速成长。5～6年来，市级共组织策划20多项初中教学研究与评比活动，各区累计组织策划上百项各类初中教学研究与评比活动，一批青年骨干教师崭露头角。 3．研发并形成丰富的课程资源 （1）教辅资源的开发与指导使用。在课改实验初期，师生很难找到真正体现新课标教学要求的、符合学生学习水平的一本好用的资料。在这种情况下，我们组织并开发了《数学同步导学》（初中系列）。 （2）收集积累过程性教研资料与成果，形成新课程研究丰富资源。无论是组织专题讲座，还是举办各类大型研讨会，组织教学经验交流会，组织各级各类课题研究等，我们都十分重视过程性材料的收集和积累，发挥典型材料的示范带头作用。 （3）网络资源的开发与利用。随着义务教育新课程实施的进程不断深入，课程资源的重要性日益显现出来。几年来，由教研员和骨干教师组成的学科网络教研组成员积极开发各类新课程资源，为一线教师提供超市货架式服务。 （二）高中数学实施新课程已取得的成绩 2004年秋季，广东、山东、宁夏、海南四省（自治区）按照教育部《普通高中课程方案（实验）》开始了新一轮普通高中课程实验。实施四年来，广州市的高中数学教学取得了令人瞩目的成绩。 1．制定了《广州市普通高中新课程数学教学指导意见》 为做好我市普通高中数学新课程实验工作，根据教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》、《普通高中数学课程标准（实验）》和省、市有关文件，结合我市普通高中数学教学实际情况，提出了以下教学指导意见： 一是正确对待高中数学新课程教学中的问题，并采取积极的措施加以解决；二是深入研究高中数学课程标准，准确把握新课程的教学要求；三是努力改进高中数学教与学的方式；四是围绕高中数学新课程实验目标，全面规划三年的教学工作；五是积极开展课题研究，追求课题研究与课改实验的和谐发展。 2．高中数学新课程教材教法研究喜结硕果 （1）出版了两套优秀的指导用书。早在2001年至2003年，我们就组织了10多所学校的高中数学教师参加国家高中数学课程标准研制组的前期实验工作。通过前期实验，不少教师加深