xyj人教版五年级文《落花生》教学设计.docVIP

PAGE  PAGE 7 《落花生》教学设计 （第二课时） 道南小学 辛雅军 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书五年级语文上册第15课教学目标： 1、．引导学生理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2．指导学生能分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3．让学生初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 教学重点： 理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 教学难点： 如何把花生的品格与做人的道理联系起来，进而悟出做人的道理。 教法设计： 1、采用读议的方法，引导学生理解句子 2、联系生活，加深理解 课前准备：多媒体课件 教学过程：　　一、复习引入，激发学情　　　1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。　　　2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分（议花生），大家是围绕什么话题进行议论的？这个话题又是谁提出来的？他为什么要提出这个话题让大家议论呢？作者对落花生有着怎样的特殊感情呢？想知道吗？ 这节课我们一同来解决这些问题。　　二、研读课文，感悟理解　　　1．自读课文第三部分，（教师提出问题并总结） （1）、议花生时大家围绕什么话题进行议论？（谁把花生的好处说出来？） （2）这个话题是谁提出的？(父亲)哪些人参与议论的？（父亲、姐姐、哥哥、作者）他们对这个问题是怎么说的？（见书上） （3）父亲为什么要提出这个话题让大家议论？(父亲让我们像花生一样做人) 议花生画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。　　　2．小组讨论交流。　　　3．全班交流，教师引导。 (1)花生的可贵之处在哪？（不炫耀、默默无闻、谦虚等） （2）父亲用怎样的方法来讲花生的可贵？（对比） （3）父亲提出这个话题的目的是什么？（像花生……人）　　　①投影出示父亲的话。找出关键词：可贵、爱慕、分辨　　　②指名读父亲的话，然后完成如下填空：　　　父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，它最可贵的地方是_________。比较的是他们的 _________ ，父亲喜欢的是花生的________。　　　③分析父亲的话，学生议答。　　A、“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？　　B、父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？　　C、什么是“可贵”？ 什么是“最可贵”？父亲认为花生的什么最可贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。） D、在这里，对花生和三种果实做了哪些比较？ 小结：花生果实 位置默默无闻 藏而不露 外表朴实无华 作用—— 很大 E、学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，并说出理由。 ④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。 ⑤这段话实际上是父亲在赞美花生，谁能用赞美的语气读出来。  = 6 \* GB3 ⑥生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用上“爱慕”一词吗？ （2）体会第二层意思　思考：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？　　①投影出示父亲的话。　　②学生齐读，谈理解。　　（父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）　　③教师：父亲的话“我”明白了吗？从哪儿看出来？　　④理解“我”说的话：　　a．齐读、划出关键词：体面、作用、好处。　　b．讨论交流　　“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？能不能只讲体面？ 什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？　　c．你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。　　d．我们要做什么样的人？　　　三．朗读感悟、加深理解 分角色有感情地朗读课文的第三部分。　　　四、总结全文、深化情感 1、你们明白了父亲为什么喜欢花生了吗？　　　2．读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。　　　3．总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明