人教版四年级下册第单元四则运算教学设计.docVIP

第一单元 四则运算 第一课时：只含有同一级运算的混合运算 教学内容： 　　义务教育课程标准实验教科书《小学数学》（人教版）四年级下册第2～5页例1、例2及做一做 处理练习一第2～4题 学习目标： 知识：进一步掌握没有括号的加减混合或乘除混合的运算顺序 方法：经历探索和交流解决实际问题的过程 感受解决问题的一些策略和方法 情感：在解决实际问题的过程中 养成认真审题、独立思考等学习习惯 学习重难点： 掌握没有括号的加减混合或乘除混合的运算顺序 教学准备：小黑板 教学流程： 一、开门见山 引出课题 1．今天我们学习什么？迅速打开课本第2页 齐读课题 （同时板书课题） 2．今天我们学习第一课时 首先来了解一下今天的学习目标 （出示学习目标齐读：）进一步掌握没有括号的加减混合或乘除混合的运算顺序 二、阅读质疑 自主探究 1．观察2～3页主题图 提示： （1）说一说图中的人们在干什么？冰雪天地分成几个活动区？每个区有多少人？ （2）根据图中提出的信息 你能提出哪些问题？（要补充条件） 师:咱们提了这么多的问题 有些问题我们要留到课下或以后解决 今天我们主要解决俩个问题 请你大声地阅读课本4～5页的内容 看我们要解决哪两个问题？（生阅读） 2．汇报：我们要解决哪两个问题？（同时小黑板出示） 　　1．滑冰场上午有72人 中午有44人离去 又有85人到来 现在有多少人在滑冰？ 　　2．冰雪天地3天接待987人 照这样计算 6天预计接待多少人？ 三、多元互动 合作探究 1.解决例1 ①独立解答：列出综合算式并进行脱式计算 ②同桌交流是怎样解答的？教师巡视并对学生的叙述进行指导 ③汇报：（根据汇报板书） 2.（小黑板出示练习：） 图书室原有故事书98本 学校又买来25本 今天就借出46本 现在图书室有故事书多少本？（过程同上） 3. 引导学生发现： 这两个算式都没有括号 只有加法和减法运算 计算时从左往右按顺序计算 4.解决例2 ①（指名板演）其他学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算 ②同桌互说是怎样解答的？教师巡视并对学生的叙述进行指导 ③汇报：（根据汇报板书） ④有不同的方法吗？（根据汇报板书） 5．练习：练习一第3题 6.引导学生发现： 这些算式都没有括号 只有乘、除法 计算时按从左往右的顺序计算 7. 引导总结并板书： 在没有括号的算式里 如果只有加、减法或者只有乘、除法 都要从左往右按顺序计算 四、训练检测 目标探究 1．第5页的做一做2 2．练习一第2题 五、迁移应用 拓展探究 1．这节课我们解决了很多问题 你们都有什么收获？ 2．练习一第4题 板书设计： 只含有同一级运算的混合运算 1、 72-44+85 2、987÷3×6 6÷3×987 =27+85 =329×6 = 2×987 =113（人） =1974（人） =1974（人） 　　答：现在有113人在滑冰 答：6天预计接待1974人 　　 98+25-46 8×6÷4 　　　=123-46 = 48÷4 　　　= 77（本） = 12（个） 　　答：现在图书室有故事书77本 答：这些小棒可以摆12个正方形 　　 在没有括号的算式里 如果只有加、减法或者只有乘、除法 都要从左往右按顺序计算 课后反思： 第二课时：含有两级运算的混合运算 教学内容： 　　义务教育课程标准实验教科书《小学数学》（人教版）四年级下册第6～7页例3及做一做 处理练习一第5题 学习目标： 知识：1.进一步掌握没有括号的两级混合运算的运算顺序 　　　2.学会用两步计算的方法解决一些实际问题 方法：经历探索和交流解决实际问题的过程 感受解决问题的一些策略和方法 情感：在解决实际问题的过程中 养成认真审题、独立思考等学习习惯 学习重难点：进一步掌握没有括号的两级混合运算的运算顺序 教学准备：小黑板 教学流程： 一、复习导入 1. 口算（先说说计算顺序） 27÷3×7 3×6÷9 45+8-23 24-8+10 2.在没有括号的算式里 如果只有加、减法或者只有乘、除法 该按怎样的顺序计算？ 3.导入：今天咱们继续学习四则运算 先看一下我们今天的学习目标 4．（小黑板出示学习目标：） 　　　1.进一步掌握没有括号的两级混合运算的运算顺序 　　　2.学会用两步计算的方法解决一些实际问题 二、阅读质疑 自主探究 1、阅读第6页的内