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;说课提纲;;;2.内容分析;;
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学习目标明确，语文基础较好，思维活跃，课堂积极性高，表现能力强于思辨能力。
本诗气势磅礴，风格豪迈，适合男生诵读，教师只要精心设计，略加引导，便可顺利完成教学。 ;大纲;;;;;;;（二）整体感知; ;小组讨论：我最喜欢的一句诗，说明理由并示范朗诵;;（五） 课堂练习;（六）诵读;;;
将进酒
李白??
悲?（夸张、比兴） ??
欢?（夸张）?
愁（夸张）
;;
1. 课堂以学生诵读为教学主线，激发了学生学习诗歌的兴趣。
2. 课内练习和课外作业与学生实际、专业情况紧密结合。
1.诗歌文本解读，把情感分析得过细、过透，削弱了诗歌诵读的练习
2.学生自我思考??主动质疑时间过少。
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