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弼时镇小学 六 年级 数学 科导学案设计 课题1、比例的意义 教学内容：P32～33 执教教师 教学 目标知识与技能理解比例的意义，能正确判断两个比是否能组成比例。过程与方法通过引导探究、概括归纳、讨论、合作学习，培养学生抽象概括能力。情感、态度与 价值观初步感知事物间是相互联系、变化发展的。 教学重点比例的意义 教学难点应用比的基本性质判段两个数能否成比例，并正确的组成比例。 主要教法讨论、归纳、练习、概括 计划用时一课时 课前准备旧知准备 教 学 过 程三 环五步 学 习 内 容学生活动教师活动预习环节学前准备1、请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁能说说什么叫做比？并举例说明什么是比的前项、后项和比值。 2、我们知道了比的前后项相除所得的商叫做比值，你们会求比值吗？ ?? 12:16???? : ????? 4.5:2.7????? 10:6 提问：哪两个比的比值相等？ 展示环节探究活动1、教学比例的意义。 （1）出示P32例1。 每面国旗的长和宽的比分别是多少？指名分别算出一面国旗长和宽的比。 ???? 5: ???? 2.4:1.6??? 60:40????? 15:10 ???? 每面国旗长和宽的比值有什么关系？ 因为这两个比相等，所以可以把它们用等号连起来组成比例。像这样表示两个比相等的式子叫做比例。 从比例的意义我们可以知道，比例是由几个比组成的？这两个比必须具备什么条件？因此判断两个比能不能组成比例，关键是看什么？如果不能一眼看出两个比是不是相等的，怎么办？” （2）比较“比”和“比例”两个概念。 教师：上学期我们学习了“比”，现在又知道了“比例”的意义，那么“比”和“比例”有什么区别呢？ （3）巩固练习。 ①用手势判断下面卡片上的两个比能不能组成比例。 6:3和12:6??? 35:7和45:9???? 20:5和16:8???? 0.8:0.4和0.3:0.6 ②做P33“做一做”。 学习体会巩固环节自我检测1、给出2、3、4、6四个数，让学生组成不同的比例。 2、P36练习六的第1～2题。 第4小题，给出的四个数都是分数，在写比例式时，也要让学生写成分数形式。 应用拓展课堂评价 板书设计 教学反思  弼时镇小学 六 年级 数学 科导学案设计 课题比例的基本性质执教教师 教学 目标知识与技能理解比例的基本性质，知道比例各部分名称。 会根据比例的基本性质组成比例。过程与方法经历知识的发现过程和运用过程，体验分析、概括的学学习方法。情感、态度与 价值观通过探究比例的基本性质，获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。 教学重点理解比例的基本性质。 教学难点理解比例的基本性质。 主要教法分设情境，引导探究 计划用时1课时 课前准备旧知准备 教 学 过 程三 环五步 学 习 内 容学生活动教师活动预习环节学前准备下面的四个数可以组成怎样的比例？ 4、5、12和15 除了根据比例的意义组成比例外，还有其它的方法吗？展示环节探究活动出示比例： 2.4：1.6=60：40 经过预习，指出内项和外项。 请你计算一下上面的比例中两个内项之积和两个外项之积。 说说两个乘积的关系 。 把比例改写为分数形式，把等号两边的分子与分母交叉相乘。 你发现两个乘积又有什么关系？ 根据上面的结论，思考：比例有怎样的性质？ 学习体会巩固环节自我检测什么是比例？比例的基本性质是什么？ 教材34页“做一做”。 教材36页第2题。 应用拓展1、判断。 （1）如果3×a=5×b，那么5:a=3:b。 （2） : 和 : 中，能与 : 组成比例的是 : 。 （3）在一个比例中，两个外项分别是7和8，那么两个内项的和一定是15。 2、用 、8、 、12四个数分别作为比例的项，你能组成几个比例？ 3、请你用20以内的四个合数组成一个两个比的比值都是 的比例。 课堂评价板书设计 教学反思  弼时镇小学 六 年级 数学 科导学案设计 课题