当代大学生的科学精与人文精神发展状况的调查分析.docVIP

关于大学生人文精神和科学精神调查报告 市场40/41/42/43 科学精神和人文精神是人类在认识与改造自然、认识与改造自我的活动中形成的一系列观念、方法和价值体系。它们是贯串在科学探索和人文研究过程中的精神实质，是展现科学和人文活动内在意义的东西。科学精神与人文精神古已有之，它们是在人的物质需要和精神需要的不断滋生与满足中逐步成长起来的，延续到近代，二者的互动互进对近现代社会产生了深刻的影响。在此，本文将以近代启蒙运动作为分水岭，就启蒙运动之后的发展状况对这两种精神进行相关论述。　　 科学精神是指人们在科学活动中形成的，体现于科学知识、科学思想、科学方法中的一种观念、意识和态度。西方文化传统中理性思维的发展以及重视经验和自然的哲学传统是近代科学精神得以形成的温床。而所谓科学，是指在理性的指导下，用实验与逻辑等手段，不以主观愿望和价值选择为转移，实事求是地探索自然界的本来面貌，从中得出规律性的结论，并形成系统的知识。由于特殊的文化历史渊源以及科学所具有的这些属性使得贯串于其中的科学精神有着三个方面的特点：1、以人与自然的对立为前提，以物为尺度，以客观世界为认识对象，追求客观世界中的真；2、推崇理性至上的原则，往往借助于逻辑的、数学的和试验的理性手段，以求达到对自然世界的严密把握；3、科学探索无禁区。科学的根本任务就是要获得关于自然界的真理性的认识，无论在哪个领域，科学研究都可以涉足其中并一直深究下去。从总体上讲，科学精神尊重科技的价值和作用，强调依靠科技来推动社会。 作为当代大学生的我们对于科学精神和人文精神的理解和学习，就显得更为重要了，所以，本小组成员对该课题进行了深入的调查，具体情况如下： 调查目的 ：了解大学生对人文精神和科学精神的基本认识情况， 调查对像 ：广州大学学生 调查内容 ：大学生对人文精神和科学精神的了解及认识 调查方式 ：问卷式调查，发出40份，收回22份 调查时间 ：2009年11~12月 调查正文： 坚持真理尺度和价值尺度的辩证统一，要求我们在实践中必须坚决和弘扬科学精神和人文精神。科学精神要求我们必须坚决以科学的实事求是精神去认识世界和改造世界。人文精神要求把人民的利益和人的发展看做是一切认识和实践活动的出发点，贯彻“以人为本”的原则。 本小组于2009年11~12月份，为了更好的认识及探讨真理与价值的辩证统一问题，我们对广州大学部分学生就“大学生对于人文精神和科学精神的了解和认识”进行抽样问卷。本次问卷调查中，共发出40份问卷，收回22份，回收率55%。本次问卷调查分布广，范围大，具有代表性。在被访问的22名学生中，男、女生各占一半。其中，1名大一学生，占4.55%；19名大二学生，占86.36%；2名大三学生，占9.09%。而在专业方面，文科生有17名，占77.27%；理科生4名，占18.18%；艺术生1名，占4.55%。 在“大学生更应该培养科学精神还是人文精神？”的问题上，22.73%的学生觉得更应该培养人文精神，而77.27%的学生觉得更应该培养科学精神。而在“平时你更注重培养自己的哪方面的能力？”上，有1名同学选了人文方面，占4.55%；8名选了科学方面，占36.36%；13名选了两者兼顾，占59.09%。从在这方面讲，学生注重科学精神的培养甚于人文精神，热衷于真理的探究，是一大好事，但是他们对于价值理念的轻视、价值知识的缺乏值得我们注意。而有的同学觉得应该同时兼顾科学精神和人文精神，说明部分同学对于真理和价值的辩证统一还是有一点认识的，而且更加注重真理和价值的辩证统一。 在“在大学的选修中，你更愿意选修哪方面？”问题中，4人选择人文素质，12人选择科学素质，6人选择“实用，哪个比较有用学哪个”这个选项。而在“你觉得现在的教育更注重哪方面的教学”的回答上，22.73%的学生认为应该注重人文素质，有77.27%的学生更加注重于科学素质。从这里可以看出，现在的大学生在思想上对于“人文素质和科学素质”普遍偏向于科学素质。这是在社会因素影响下做出的选择，有代表性的表明了多数人更加热衷于科学素质的培养这个问题。 问卷中我们有一道“你对人文的定义是？”的问题，在回答上，有7名学生选择了人文主义，占31.82%；3名学生选择了人道主义，占13.64%；没有学生选择人本之一；而12名学生选择了以上都是，占54.55%。人文精神要求把人民的利益和人的发展看做是一切认识和实践活动的出发点，贯彻“以人为本”的原则。是一种价值尺度，大学生在当今这个经济高速运转的现实社会中，对于价值的把握及其认识出现了些许的偏差。正如在我们大学考试过程中，出现的一系列舞弊现象可以看出，大学教育由浓厚的学术氛围转变成“少一分不对，多一份浪费”的应付式考试。出现这种不好的现象，正是我们人文精神教育的缺失所引起的其中一种表现形式。如何