【语文】《阿房宫赋》(粤教必修二)论述.pptVIP

 ;我们会想到他的什么诗句呢？;作者档案; 诗歌：擅长写景抒情，清新自然，成就极高。（“小李杜”）并且，擅长……。 文学：主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。在“赋”这种文体由骈骊趋向散文化的进程中作出了卓越的贡献。 政治：有经邦济世的远大抱负，怀抱中兴唐王朝的理想，尤其喜欢论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定的《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。 ;诗歌欣赏: 1 过华清宫绝句三首（其一） 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 2 江 南 春 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 3 泊 秦 淮 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 4 赤 壁 折戟沉沙铁未销，自经磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。;阿房宫赋;教学目标：1、掌握重点文言实词与虚词，了解词类活用现象及文言句式；2、了解“赋”的文章体裁特点，体会本文的语言风格；3、理解秦王朝自取灭亡的道理；4、理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。 教学重点：2、3、4 教学难点：理解作者作本赋借古讽今的目的；体会本文描写为议论蓄势，议论使描写增加了深度的写作特色；通过揣摩文章反复朗诵体味作者借古讽今、哀今时事的感慨悲凉情怀。 教学方法：对话，讨论，讲授综合运用。 课时安排：3课时;看到题目,你会产生哪些疑问?;赋：一种文体。 赋体以楚辞为滥觞，至荀况始有定名。它出现于战国后期，到了汉代才形成确定的体制，这是赋的渊源。 赋体的流变大致经历了（屈原为代表）骚赋、 （汉）辞赋、（魏晋）骈赋、（唐）律赋、（宋）文赋各个阶段。 （《阿房宫赋》历来被人们视为“文赋”的初期典范之作。） ;1、在艺术表现形式上： 2、在语言上： 3、在句式上： 4、在内容上： ;整体感知; 传说中秦王赢政爱上过一个美丽的民间女子，芳名阿房，但这段美丽的爱情终究没有换来美丽的结局，为了纪念这位他深爱过的女子，秦始皇不惜耗费巨大的人力物力修建了极度奢华的阿房宫。 ; 某一日，秦始皇忽然觉得咸阳的人多，先王的宫殿太小，于是就要再造一个宫殿。大臣问造在哪里，秦始皇操陕西方言说：“阿房”。阿房并不是一个实际地名，它的意思是“近旁”、“旁边”。听了秦始皇的话，大臣们就命工匠在咸阳宫旁边的上林苑建了一个“复压三百余里隔离天日”的庞大宫殿，取名“阿房宫”。; 阿房宫早在秦始皇曾祖父惠文王时就开始修建了，原名阿城。阿的意思是高大的丘陵，言其宫殿很高。惠文王死，工程就停下了。直至几十年后的秦始皇，才又接着修。因为在高大的丘陵上修房，故名阿房宫。 ;;关于阿旁宫的历史; 这是一篇借古讽今的赋体散文。“以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。;整体感知;为什么要写这篇“赋”？;之; 朗读第四段，思考：杜牧认为秦灭亡的根本原因是什么？;灭六国者，六国也，非秦也。 族秦者，秦也，非天下也。 嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦。 使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？;族;第四段翻译; 请联系全文思考：杜牧所讲的“民心向背是一个朝代是否能长治久安的根本原因”的民本思想是如何通过阿房宫体现出来的呢？; 秦王的骄奢淫逸通过写阿房宫的哪些方面体现出来的？;要了解一座宫殿（阿房宫）应从哪些方面入手呢？;第一段（1）翻译：阿房概貌 ; 接着，我们随着缓缓流淌的渭水、樊川二河，由远而近，由外而内走进这壮丽的阿房宫吧。阿房宫的壮丽体现在什么建筑上呢？;五步一楼，十步一阁； 廊腰缦回，檐牙高啄； 各抱地势，钩心斗角。 盘盘焉，囷囷焉， 蜂房水涡，矗不知乎几千万落。;焉;;长桥卧波，未云何龙？ 复道行空，不霁何虹？; 渭水和樊川，缓缓地流淌，流进了宫墙。 五步一座高楼，十步一座亭阁； 宫殿的走廊像丝绸一样回环曲折，屋檐高高地像鸟嘴一样翘起。各自随着地势的不同（而建）。参差分布，彼此回环掩抱，飞檐交错连接。盘盘旋旋，曲曲折折，像蜂房像水涡，矗立着不知道几千万座。 长桥横卧波面，（但）没有出现云彩怎么会有蛟龙飞腾？（楼阁之间的）通道横跨半空，没有雨过天晴怎么会出现彩虹。;（高低冥迷，不知西东。） 歌台暖响，春光融融； 舞殿冷袖，风雨凄凄。 一日之内，一宫之间，而气候不齐。?;第一段（3）翻译：阿房歌舞; 在这