六年级语文上册第三单元答题.docVIP

高效课堂教学案 西师大版六年级语文（下册） 第三单元 【单元分析】 本单元的课文在我们眼前呈现出一个丰富多彩的科学世界。《恐龙在我们头上飞》讲述了一个有趣的科学故事——原来，“现代鸟类就是会飞的、长羽毛的恐龙”，这可是个震惊全世界的发现呢！《企鹅爸爸》为我们刻画出企鹅爸爸呵护小企鹅成长的艰难情景，它冰雕石刻般的背影让人肃然起敬，伟大而坚韧的父爱震撼人心。《美丽的地球》从新的角度，用优美的语言为我们揭开了地球的面纱，阐明了“我们只有一个地球”激发了人们对地球的热爱，增强人们保护地球的意识。在《未来我们怎样出行》“中，作者和我们一起畅想未来的四种交通工具：“海底”列车、“地下”飞机、“公交”飞碟、“飞行”汽车，体现了科学发展对我们生活的改变，激发了学生热爱科学、探索科学的浓厚兴趣。 【教学目标】 1．引领学生学习本单元生字新词，并正确书写，理解词语意思并能运用。 2．引导学生有感情地品读课文，体会解说词的严谨。 3．指导学生掌握浏览方法，学会快速浏览。 4．激发学生阅读科学作品的兴趣和爱科学、学科学的情感。 【重点难点】 1．引导学生有感情地品读课文，体会解说词的严谨。 2．指导学生掌握浏览方法，学会快速浏览。 【课时安排】 10课时 9 恐龙在我们头上飞 教材简析 本文讲述了中国科学家季强在赫胥黎、奥斯特隆研究的基础上，获得证据、确认证据、发表文章、引起争论、鉴定证明，最后向世人证明了一个令人惊讶的科学事实：恐龙没有灭绝，现代鸟类就是会飞的、长羽毛的恐龙。本文融科学性、艺术性、思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又激发了读者的情感，引发读者探索科学的兴趣，启迪读者的思想。赞扬了科学家们严谨的科学态度和探索不息的科研精神。教学目标1．学会本课生字词，并能正确、规范地读写。2．结合重点语句，了解“龙鸟之争”的起因、经过、结果，感受科学家们探索不息的精神。 3．联系上下文理解词语的意思，引导学生抓住关键词句进行品读感悟。重点难点1．结合重点语句，了解“龙鸟之争”的起因、经过、结果，感受科学家们探索不息的精神。 2．联系上下文理解词语的意思，引导学生抓住关键词句进行品读感悟。教法学法情境教学法 合作交流法 品读感悟法教学准备字词卡片 多媒体课件课时安排2课时 第一课时 【课时目标】 1．学习并掌握本课生字并能正确、规范地书写。 2．联系上下文理解词语的意思，引导学生抓住关键词句进行品读感悟。 3．整体感知课文内容，理清条理，了解作者的表达顺序。 【重点难点】 1．联系上下文理解词语的意思，引导学生抓住关键词句进行品读感悟。 2．整体感知课文内容，理清条理，了解作者的表达顺序。 【教学过程】 一、激趣导入，初读课文 1．同学们，你们见过恐龙吗？能说说恐龙留给你的印象吗？（庞大、凶猛……） 2．展示搜集到的恐龙图片，再次感受恐龙身躯的庞大。 3．可是这样庞大的动物却飞到了我们的头上，你们信吗？ （板书课题） 二、自由读文，整体感知 1．引导学生快速浏览课文，想一想课文写了一件什么事。 2．反馈交流。 3．教师提出自学要求，学生默读课文。 （1）自学本课的生字新词，并联系上下文理解词语的意思。 （2）思考：课文中的三位科学家赫胥黎、奥斯特隆、季强和“鸟是恐龙变的”这一假说有怎样的联系？ （3）思考课文的写作顺序，并分段，说说各部分的主要内容。 三、交流反馈，理清条理 1．出示生字词卡片，检测自学效果。 2．交流反馈： （1）赫胥黎提出了“鸟类是由小型兽脚类恐龙演化而来的”这一假说。奥斯特隆通过研究，指出“赫胥黎是对的，鸟肯定由恐龙演变而来的” 。 季强发现并证明了中华龙鸟，为证实“鸟是恐龙变的”这一假说提出了证据。 （2）本文作者采用了倒叙的写作方法，先讲结果，再讲结果是怎么来的，最后又回到了对结果的论述。 第二课时 【课时目标】 1．有感情地朗读课文，理解季强获得证据、确认证据、发表文章、引起争论、鉴定证明的过程。 2．通过品读，从文章字里行间体会科学家孜孜不倦、执著追求的精神。 3．了解这一假说的意义，激发学生热爱科学的情感。 【重点难点】 1．在阅读中理解季强获得证据、确认证据、发表文章、引起争论、鉴定证明的过程。 2．通过品读，了解这一假说的意义，体会科学家孜孜不倦、执著追求的精神。 【教学过程】 一、复习巩固，导入新课 1．听写文中的生词，并任选“曙光”、“惊世骇俗”等写一段话。 2．同桌互改，交流反馈并及时纠错。 3．通过上节课的学习，我们了解了课文的基本内容，这节课我们就一起去见证这一假说的论证过程，了解中国科学家季强的突出贡献。 二