修改后 第九章_思想政治教育理论基础比较.ppt

第九章 思想政治教育 理论基础比较;第一节 中国思想政治教育的理论基础 第二节 西方思想政治教育的理论基础 第三节 日本思想政治教育的理论基础 第四节 不同国家思想政治教育理论基础的异同; 通过本章的学习，使学生了解世界各国思想政治教育的理论基础，使学生对各国思想政治教育的理论基础有一个正确的认识。 教学重点：不同国家思想政治教育理论基础的异同 教学难点：中国与西方思想政治教育的理论基础 ;一、中国思想政治教育理论基础的历史考察 1、天命论和等级观念。 早在奴隶制社会形成时期，夏、商、周的奴隶主就已经开始利用“天命”来论证其政治的合理性。 春秋末期，儒家学说的创始人孔子，将夏、商、周三代进行思想政治控制的经验理论化、系统化为天命论和等级观念。孔子认为天和地上的人君一???有意志，能赏善惩恶，能决定社会的治乱兴衰。 西汉初年，董仲舒从适应封建专制主义的需要出发，提出的神权、君权、族权、夫权，不仅为我国的封建统治奠定了神学化的理论基础，而且为封建统治阶级的思想政治教育提供了理论基础。;2、人性论，对于为什么进行思想政治教育以及进行思想政治教育的理论根据是什么，古代的思想家们都是从人性出发来进行论述的。 以孟子为代表的性善论者认为，人性本善，荀子为代表的