七年级生物第一单元习题资料.ppt

生物课后，有几位同学争论不休，争论的话题是“课桌是木材做的，是生物还是非生物？”下面是四位同学的观点，哪位同学的观点是正确的？（　　） A．是生物，因为制造课桌的材料是树木 B．是生物，因为制造课桌的木材是由细胞构成 C．是非生物，因为课桌不会动 D．是非生物，因为课桌不能呼吸，不能繁衍难度;小红同学在学习小组讨论生物的特征时，列举了以下实例．其中属于生物共同特征的是（　　） A．生物都能运动. B．生物都是由细胞构成的 C．生物都能进行光合作用 D．生物都需要营养难度;含羞草受到碰触时．展开的叶片会合拢，这一事实说明（　　） A．生物的生活需要营养 B．生物能进行呼吸 C．生物能对外界的剌激作出反应 D．生物能生长和繁殖 ;盛开的向日葵婀娜多姿，千姿百态，随风摇曳，每天都会朝向太阳放出最灿烂的笑容，“葵花朵朵向太阳”所表现出的生物特征是（　　） A．生物能排出身体内产生的废物 B．生物的生活需要营养 C．生物能对外界刺激作出反应 D．生物能进行呼吸;下列哪项不是生物（　　） A．草履虫 B．计算机病毒 C．蘑菇 D．斑马 ;在调查校园生物时，下列叙述是几位同学的做法，正确的是（　　） A．小于发现几株不认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究 B．小宋拨开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦到校园外面去了，小宋没有把它记录下来 C．小周调查记录中有蜈蚣，其他同学都没有，小周决定把它删掉 D．小波发现一只老鼠，感到太恶心了，但还是把它记录了下来;调查是科学探究常用的方法，下列做法错误的是（　　） A．首先制定调查方案 B．记录要客观真实 C．随意到野外进行 D．仔细观察;母狗一胎所生幼崽中毛色有些与母狗相同，有些与母狗不同，所表现的生物基本特征是（　　） A．需要摄入营养物质 B．呼吸和排泄 C．适应一定的环境 D．遗传与变异;“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”．对这一诗句描述的自然现象的科学解释为：影响桃花开放的主要非生物因素是（　　） A．温度 B．空气 C．光照 D．水分;春天连翘和紫荆竞相斗艳，而秋天又是菊花绽放的季节，造成这种现象的非生物因素是（　　） A．阳光 B．温度 C．水分 D．空气;生物小组的同学要去调查社区的生物种类，四位同学进行了分工，在分工时发生了一点小小的争执，原来他们是为了记录的事儿．你认为他们设计的记录方法中，不正确的是（　　） A．要记录生物的数量 B．看到蚂蚁之类的小动物可以不计 C．要记录生物的名称 D．空中偶尔飞过的鸟和昆虫忽略不计;下列各项中，属于生物影响环境的是（　　） A．蚯蚓的活动使土壤变得疏松 B．仙人掌的叶退化成刺状 C．企鹅的皮下脂肪很厚 D．枯叶蝶外形像一片枯叶;生活在南极寒冷环境中的企鹅，体内脂肪可厚达4厘米，这说明（　　） A．环境能够适应生物 B．环境能够影响生物 C．生物能够适应环境 D．生物能够影响环境;某学习小组在研究植物对空气湿度的影响时，分早、中、晚三次，分别测量篮球场，草地和树林中的湿度，并记录数据，他们采用的主要研究方法是（　　） A．实验法 B．调查法 C．观察法 D．比较法;下列生态因素中，影响小麦生长的非生物因素是（　　） A．水分 B．杂草 C．害虫 D．蜜蜂;叶圣陶先生曾这样描述爬山虎：“那些叶子在墙上那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”．这种现象体现了影响生物的非生物因素是（　　） A．空气 B．水分 C．阳光 D．温度;竹节虫的身体与竹枝极为相似，这属于（　　） A．生物对环境的影响 B．生物对环境的适应 C．环境对生物的制约 D．环境对生物的适应;以下关于食物链“野草→食草昆虫→鸡→人”的叙述，正确的是（　　） A．人是生产者 B．昆虫、鸡和人都是消费者 C．人的能量最终来自鸡 D．这条食物链组成了一个生态系统;下列关于生态系统的说法正确的是（　　） A．生产者、消费者和分解者构成了完整的生态系统 B．沼泽是典型的淡水生态系统 C．一块农田中的农作物可看做一个生态系统 D．过度放牧会破坏草原生态系统;在草原生态系统中，能量可以沿着下列那条食物链正常流动（　　） A．草→食草昆虫→青蛙→蛇 B．草→食草虫→鼠→青蛙 C．草→兔子→食草昆虫→猫头鹰 D．狐→兔→蜘蛛→草;生物圈的范围包括?_________、___________?和?___________．一切陆生生物的立足点是?_____________． ;下列食物链中正确的是（　　） A．植物→真菌→田鼠→蛇 B．阳光→草→野兔→狐狸 C．植物→田鼠→蛇→猫头鹰 D．黄鼠狼→蛇→田鼠→植物;如图表示某生态系统食物网，下列叙述不正确的是（　　） A．该食物网中共有3条食物链 B．最长的食物链是水稻→昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇 C．该生态系统的生产者是水稻 D．蜘蛛与青蛙是捕食关系;在