1-绪论 - 副本.ppt

陈 燕 ;基本要求： 选修课。教学周4*8周，第8周16次课随堂开卷考试。平时30%，（考勤15分，；课堂情况15分，视听课情况而定）；卷面考试70%。课上课下相互尊重 课堂上严格遵守学院的有关规定，按照大学生准则来严格的要求自己。课堂之外也同样要互相尊重。 ;内容介绍;第一章 绪论;第一节 环境、环境系统和环境问题;环境科学研究的对象就是环境，在环境科学中所讲的环境也称人类生存环境，是指以人群为中心、为主体的外部世界，主要是地球表层与人类发生相互作用的自然要素及其总体。换句话说，以人类为中心，人以外的充满着各种有生命和无生命的物质、空间、条件和状况，即为人类环境。人类环境这一概念是1972年斯德哥尔摩联合国人类环境大会上提出的。 ;人类环境是指人类已经认识到的以及还在探索的直接或间接影响人类生存与发展的各种周围事物。人类环境主要包括以下几种： （1）第一环境：即原生环境，包括各种自然要素； （2）第二环境：也叫次生环境，也就是被人类活动所改变了的环境，包括正面和负面的影响； （3）第三环境：即由人工所建造的人工环境； （4）第四环境：即由政治、经济、文化、艺术、历史等构成的社会环境。;地球环境是环境地学研究的中心对象，主要由一系列独立的、性质不同而又遵循地球总体演化规律的基本物质组成。这些基本物质称为地球环境要素，主要包括：大气、水、土壤、矿物、岩石、阳光、地球物理场等。 不同的地球环境要素之间相互影响，随时存在物质和能量的交流转换。;地球环境结构的划分 ;环境组成要素不是杂乱无章地堆积在一起，特定地段的各环境要素是通过一定的结构、物质过程及相互联系构成一个整体，在这个系统中环境要素之间的相互作用通常遵循以下规律： 木桶定律：环境要素的平均状况不能决定其整体环境的质量，环境要素之中那个与最优状态差距最大的要素是决定整体环境质量的限制性因素。;整体大于部分之和原理：环境整体的性状不同于其组成要素性状之和，环境整体的功能也大于其组成要素功能之和，环境各个要素之间的物质迁移转换过程，使得环境整体的效应发生了质的变化。;相互依赖性和不可替代性：各个环境要素之间存在复杂的物质迁移转化和能量传递变换过程，每个要素的功能和作用均有差异，这就构成了它们之间的相互依赖性和不可替代性。 ;地球系统过程;（一）环境的时间概念;所谓人－地复合系统是说这一环境系统除受自然法则的制约和影响外，还受人类社会经济与政治法则的制约和影响。 2.地球环境系统是日地空间环境系统的组成部分 地球环境实际属于太阳系的一颗行星星球环境。地球、太阳及其行星体系在宇宙空间中复杂的自我运动和相对运动是地球环境变化多种周期韵律性产生的重要原因。 地球环境从属于更高级和更为复杂的日地空间环境系统的一个组成部分。;人们关注的目光，一方面关注全球环境变化的机理、资源的合理开发和利用，及其控制和管理的途径和措施的研究； 另一方面，就是转向地外探测，寻找地外生命和适合于人类居住的其他类地环境。 二、人类－地球环境复合系统解析 （一）空间框架体系 依据地球环境系统物质组成圈层结构及其互动、耦合的相关性 ;1.地球内部环境系统（包括地核、地幔、岩石圈系统）;c.钱学森：地理科学研究的对象，其范围大致上至大气对流层、下至岩石圈上部 。地球表层为组成地球系统的岩石圈、水圈、大气圈、生物圈与人类技术文化圈的交界面。 d.地球表层学是地球系统科学的狭义内容。 e.美国NASA所提出的地球系统体系则是地球系统科学的广义理解。;地球表层环境系统与内部环境系统比较 相同点：都强调圈层界面过程（物理的、化学的和生物的）的相互作用机制，以及通过模型的建立对未来地球环境系统行为和全球变化进行预测、报警和预报。 不同点： a.组成、过程、动力学行为和复杂性与自组织临界性不同 b.地球内部系统强调内部圈层对地球整体变化较长时间尺度行为的理解，更侧重固体地球较长时间尺度的历史演化过程的研究。;地表系统则侧重于地球近代历史演化过程和短时间尺度的动态变化研究，不仅着眼于地球整体行为和全球变化，也重视区域性演变过程的研究。 c.动力学机制不同，地球内部系统主要强调自然驱动力，地表环境系统能量来源于太阳辐射能，以及人类活动。 d.地表环境系统未来行为模型中人类活动是重要驱动因素。 3.日－地空间环境系统 空间科学家将太阳上层大气、行星际空间、地球空间、地球磁层、电离层和中上层大气构成的整体系统称为日地空间环境系统。磁层、电离层和中上层大气称为地球空间环境（Geospace）;（二）时间框架体系;三、人类－地球环境复合系统中的环境问题;2.第二生物进化与环境危机 第二生物进化： 有机物 CO2+H2O 化学能＋有机物