2014年全国高中化学说课大赛 (课件)课题：化学反应的热效应(济南第一中学 燕校龙).ppt

《化学反应的热效应》;观念发展;学情分析;学情分析;不知道如何定量描述反应热。;;;;;;3．什么是反应焓变？ 反应焓变与反应热有何关系？;;;[活动·探究] 测定中和反应的反应热。 1.讲解简易量热计构造及工作原理； 强调实验注意事项。 2.各学习小组分成三个实验组分别进行实验： （1）测定100ml1.0mol·L-1稀盐酸和100ml1.0mol·L-1 NaOH溶液的反应的温度升高数值。 （2）测定100ml1.0mol·L-1稀盐酸和100ml1.0mol·L-1 KOH溶液的反应的温度升高数值。 （3）测定100ml1.0mol·L-1稀硝酸和100ml1.0mol·L-1 NaOH溶液的反应的温度升高数值。 ;各学习小组按要求记录实验数据计算各反应的反应热;;; ; 书写热化学方程式注意事项: （1）反应物和生成物要标明其聚集状态，用g、l、s分别代表物质的气态、液态、固态，水溶液中的溶质用aq表示。 （2）方程式右端用ΔH 标明恒压条件下反应放出或吸收的热量，放热为负，吸热为正，在298K下进行的反应可以不注明温度，单位为kJ·mol－1。 （3）热化学方程式中各物质的系数与参加反应的该物质的物质的量相同，因此可以是整数或分数。 （4）根据焓的性质，若化学方程式中各物质的系数加倍，则Δ H 数值的绝对值也加倍；若反应逆向进行，则ΔH 的数值改变符号，但绝对值不变。 ;;建构概念图，帮助学生认识盖斯定律;;; 若一个化学方程式可由另外几个化学方程式相加减而得到，则该反应的焓变即为这几个化学反应焓变的代数和。 1.合理进行方程式的叠加。热化学方程式的叠加类似于整式的运算，叠加应遵循数学的运算原则。当需要将某一热化学方程式同乘以某一化学计量数时，各物质前的化学计量数和ΔH需同乘该改化学计量数。 2. “ΔH”在进行加、减、乘运算时，一定要注意其符号的改变，即ΔH的运算包括数值和符号的双重运算。; 根据298K时下述反应焓变的实验数据，计算 此温度下2CH4(g)+3O2(g)=2CO (g)+4H2O(l)的反应焓变。 已知： CH4(g)+2O2(g)=CO2(g)+2H2O(l) ΔH1=-890kJ·mol-1 CO(g)+1/2O2(g)=CO2(g) ΔH2=-283kJ·mol-1;;;第1节 化学反应的热效应 一、化学反应的反应热与焓变 1.焓及焓变的概念 2.反应热与焓变的关系 二、化学反应焓变的定??测量和定量描述 1.反应焓变的定量测量 2.反应焓变的定量描述——热化学方程式的书写 三、反应焓变的定量计算 1.盖斯定律 2.如何应用盖斯定律计算反应焓变 ;1.本节课的教学设计紧扣“促进学生观念发展”主线，四个探究环节层层递进，在三维教学目标达成的同时让学生形成“定量的能量观”的观念。 2.实际教学中要实行包含课前学生导入学习、自主学习和课堂上师生间的合作学习、应用学习四个阶段在内的导学用合一的教学策略。 3.对于本节课的教学难点处理，通过直观概念图的建构、典型例题的讲解及变式训练，让每位学生在积极交流、思想碰撞的过程中逐步突破难点。我已将“应用盖斯定律计算化学反应焓变”制作成微课视频发给学生，让学生课下进行回顾与反思。 ;不足之处 请您指教！