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《关注题材和体裁,提高英语阅读教学有效性》 很久没有上传文档， 最近发现了几个好文档，上传上去，和大家一起分享 中学体育课堂教学中的保护与帮助技巧和策略研究 （项目研究中期报告） 　　张玲德体育学科带头人工作室 张玲德 1、项目研究的目的、意义： 为了全面贯彻以学生发展为本 坚持健康第一、健身第一的指导思想 有效提高课堂教学水平 更好促进学生的生理、心理和谐发展 以新课程标准的全面而有效实施为载体 加强中学生安全意识和学生自我保护能力的培养 探索在全面实施新课程标准中 如何让以独生子女家庭为主体的学校体育教学能更好地发展 使学生在校既能学到知识、增强体质；又能安全健康成长 从战略的角度审视学生体质健康是关系到国家的发展、民族兴旺、祖国的强盛的根本利益 从客观的角度认清学校正是承担这一基础性工作的一个重要阵地 让中???生在学校健康成长 通过健身锻炼 在体质得到增强的同时 又掌握必要的保护与自我保护、帮助与相互帮助的方法和本领、避免无谓的受伤和损伤 为他们将来更好、更健康地踏上社会 为他们能以更强壮的身体在社会上发展打下坚实的基础 这是我们体育教育工作者必须很好地进行研究的主题 也是本次项目研究的意义和目的 　　根据多年来体育教学的实际情况 我认为：目前中学体育课堂教学中 技能类项目如何实施有效的保护与帮助对整个体育教学具有代表性意义 因此 我和我的工作室成员以曹杨二中和梅陇中学的学生为主要研究对象 研究体育教师采用怎样的保护与帮助方法、技巧和策略才安全、可靠和有效 本阶段以单杠、双杠项目为抓手 通过工作室全体成员共同的探索、实践和论证 初步归纳并形成一套中学体育课堂教学中的保护与帮助方法、技巧和策略 以期为基层一线体育教师提供借鉴和服务 走共同发展、可持续发展的学生健康之路 2、项目研究进展概况 　　随着项目研究的不断深入 我们对本课题的研究意义有了更清晰的认识 并通过真实的课堂教学活动 来实践我们的思考 检验我们的认识 反思我们的行为 获得了一些体育教学的新思路 也总结了一些比较行之有效的、针对不同年级、不同对象的教学所采用相应的保护与帮助的方法、技巧和策略 目前 我们的项目研究（主要是单杠和双杠二项）在以下几个方面实施了研究和实践 简要汇报如下： 2.1我们对单杠、双杠教材每一年级、每一单元内容的教学重点、难点、教学过程、常用保护与帮助方法经过罗列之后 首先进行了业务培训 在培训的过程中进行相互的保护与帮助 一次一次训练、反反复复逐磨 小至双手握杠宽度、保护与帮助者的手势、托、扶练习者的位置...... 一步一步体验这种保护与帮助的方法、技巧和策略是否适合、是否有效 还有哪些更好的方法 还有哪些资源可以利用 大家群策群力 换位思考 各自提出自己在实践过程中使用过的方法 成功与失败的原因 然后探讨应该采用怎样更有效的方法 最后 针对不同的对象 初步归纳出杠上运动项目在进行保护与帮助时采用的方法、技巧和策略为如下几个方面： 2.1.1 对于一般的学生：采用由学生小干部且责任性较强 身体素质较好同学间的保护与帮助完成练习 原则上采用二人保护与帮助一人完成动作 注意两位保护与帮助者的站位要求 明确分工合作 每一人的职责和要求 保护与帮助时相互配合并在学练时不断提醒动作技巧和要求 不断向同伴介绍自己的体会 2.1.2 对于胖墩学生：采用增加保护带（或短绳）进行保护与帮助 将一端固定于杠上 另一端置于杠上用手牵着 原则上采用三人保护与帮助一人练习 同时明确三人的分工、站位和要求及三人的合作注意事项：保护帮助者1将一手托练习者某一部位 另一手牵引绳子助其完成 保护帮助者2则以托练习者另外一部位 保护帮助者3 则以控制练习者身体平衡为主 同时注意语言提示 三位同学共同分工进行保护与帮助 2.1.3对于上肢力量差的学生：同样采用增加保护带（或短绳）进行保护与帮助 一端固定于杠上 另一端置于杠上用手牵着 保护帮助者牵引手中绳子助其完成 重点对练习者上肢进行助力性保护与帮助 同时借用体操墩或跳箱盖助其完成 2.1.4对于完成动作心理有障碍的学生：教师亲自参与保护其完成练习 练习时 单、双杠下多放置一块保护垫 教师不断地用语言进行提醒和鼓励 同时先适当降低要求 等其逐步消除恐慌心理后 再过渡到师生共同的保护与帮助 直至其能消除恐惧心理并能单独完成动作 2.2然后 我们实施全方位的课堂实践 主要以借班上课的形式验证我们所制定的保护与帮助的方法、技巧和策略是否适合、是否有效 还应该采用哪些更好的方法 更有效的资源利用 如：工作室学员来自曹杨中学附属学校的金静老师和基地学校梅陇中学袁晶晶老师各上了一节《双杠支持摆动前摆下》公开课 同课异构 为我们深度探索双杠教学中对被保护者的保护（支撑）应该采用怎样的技巧 位置的转换等项目研究 特别是双杠