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【语文】学科第【二】册第【一】单元 第【1】课时备课材料 课 题：《1柳树醒了》 一、教学目的 1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2、采用多种形式充分感知课文，正确流利地朗读课文，通过朗读感知和感　　　　　　　　　悟春天的美。 二、教学重点 正确流利地朗读课文，通过朗读感知和感悟春天的美。 三、教学难点 正确流利地朗读课文，通过朗读感知和感悟春天的美。 四、教学材料 生字卡片 课件 五、教 学 过 程 教学设计思路： 形象感知春天的景象，感受到春天明丽的色彩，从而让学生进入优美的情境，获得身心的愉悦，激发学习兴趣，。 以整体入手，以读为主感知课文，有利于学生进入课文所营造的意境。充分的自学为合作学习和全班交流作好准备。 激趣，引入新课 1喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到 什么？“一字开花”游戏，看谁说得多。 板书：春雷 春雨 春风 春燕 2出示课件：春天大地复苏的情景。 初读课文，整体感知。 （一）听老师配乐朗读，说说你都听到了什么？ 板书：柳树醒了 学生说说柳树醒了是什么意思？ （二）想读读课文吗？ 自由读课文，读准音，并标上小节号，说说柳树在谁的 帮助下醒了。 (三)分节自由读课文，边读边标出生字，把生字多读几遍。 (四)同桌互相听、读、正音，比比谁读得流利。 让学生同桌互相认读生字。比比谁读得准，“醒”后鼻音； “澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。　 三、合作识字。　 说说你用什么方法记住生字 出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。 说（ ）( ) ( ) 教学设计思路： 字词教学突出重点，突破难点，注重教给学生识字方法，利用儿童已有的经验，用自己喜欢的方式识字，培养识字能力，注重自己的积累和运用。 通过多种形式的读，让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去，在诗中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。在阅读过程中，充分调动学生的多种感官，让学生读读、想想、说说、听听、画画，不仅提高语文素养，更有利于提高学生语文综合素质。 话 ( ) ( ) ( ) 朋（ ）( ) ( ) 友（ ）( ) ( ) 春（ ）( ) ( ) 高（ ）( ) ( ) 四、细读课文，指导朗读。 你从什么地方知道柳树醒了？分小组合作学习。 小组反馈交流。(根据学生的回答依次学习相应 的小节) 学习课文 学习第1节。 指名读。 想象：春雷会跟柳树说些什么话？ 如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听听吧！ 用自己喜欢的方式说第一节。 指名读、评议。 比赛读，评出朗读高手。 学习第二节。 指名读。 教师板画柳树。 愿意上台画一画柔软的柳枝吗？ 你们觉得应该怎样读这一小节呢？ 比赛读，指导读。 学习3、4小节。 播放录像，春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞。 音乐声中，教师引读3、4节。 春风中，柳枝展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子， 你愿意让柳树变得更美吗？请同学们上来画一画柔 软的柳枝。 学习第5节。 醒了的小柳树可高兴了！它们在干什么呢？ 指名读、评议。 自由体会读。 个别读——评议——集体读。 全班集体朗读全诗。 六、教学反思(教学思路、实际教学效果和改进思路) 七、学生解决问题过程中好的方面或所存在的问题记录 【语文】学科第【二】册第【一】单元 第【2】课时备课材料 课 题：《1柳树醒了》 授课日期： 2010 年 月 日 施教者：( ) 一、教学目的 背诵课文，积累语言，拓展练习。 二、教学重点 背诵课文，积累语言。 三、教学难点 背诵课文，积累语言。 四、教学材料 教学设计思路： 巩固字词的形式多样，以便调动学生学习积极性，加深理解和记忆。 采用多种形式，调动多种感官，在游戏、活动中积累语言，提高语文素养。 生字和词语卡片 五、教 学 过 程 一、复习导入，巩固生字。 (一)自由读读课文，再说课文中的生字。 (二)开火车认读生字。 (三)做猜字游戏。 (四)完成课文“我会认”“我会读”。 二、诵读，积累语言。 再读课文，体会春天的美好。 自由读。 指名读。 小组赛读。 4、齐读。 教学设计思路： 发挥学生丰富的想象力，锻炼学生的口语表达能力。 重视培养学生良好的写字习惯，培养写字技能，关注每个学生的发展。 课文内容的拓展，再次激活了学生的学习兴趣，锻炼了学生的想象力，拓展了思维的定向。 背诵全文。 借助板书试背。 自由背。 同桌互背。 表演背。 5、配乐、自己画背。 想象说话，运用语言。 1、 学习课文后，你发现了什么？ 2 、出示练习： 春天跟 说话了， 说着说着， 。 你知道在春天