生物多样性(浙教版).docVIP

第  PAGE 4 页 共  NUMPAGES 5 页 新七年级科学第3次授课教案授课主题 生物的多样性教学目标了解我们每个人的相貌都是唯一的； 了解我们的特征的影响因素； 了解动、植物的形态特征与环境相适应的道理； 4、生物的多样性的意义。教学重点生物的形态与环境相适应；生物的多样性。教学难点生物的形态与环境相适应；生物的多样性。教学过程一、【历次错题讲解】 1、每年的 月 号是被称为国际生物多样性日。 二、【趣味课程导入】 在18世纪80年代初,热气球刚在欧洲出现不久,人们对这种飞行器还不十分相信,当时人们已经用热气球成功地把鸡、鸭、羊送上了天空，但从来还没有人乘气球离开地面。1789年法国国王批准了科学家第一次用气球送人上天的计划，并决定用两个犯了死刑的囚犯去冒这个风险。? 这件事被一个叫罗齐埃的青年知道了，他想人第一次飞上天是一种极大的荣誉，荣誉不能给囚犯。它决定去作一次飞行，于是便找了另外一个青年人向国王表示了他们的决心，国王批准了他们的请求，于是在1783年11月21日，他俩乘坐热气球，成功地进行了世界上第一次用热气球在人的飞行。那次共飞行了23分钟，行程8.85公里，罗齐埃由此成了当时的新闻人物。??第二年，罗齐埃计划乘气球飞跃英吉利海峡。当时已经发明了氢气球，使他拿不定主意的是：乘热气球好呢，还是乘氢气球好？最后，罗齐埃决定两个气球都乘，也即把氢气球和热气球组合在一起去飞跃海峡。? 一天，他们将两个气球组合在一起，升空了，然而，升空不久，就发生了悲剧，两只气球碰在一起，发生了爆炸，罗齐埃喝另一位青年葬送了年轻的生命。是什么原因导致了这一悲剧的发生？??原来热气球下面挂了一个火盆，目的是给气球气囊中的空气加温，是气球里充满着热的空气。然而在氢气球中充的是氢气，罗其埃没想到氢气是一种易燃、易爆的气体，只要一碰到火星就会爆炸，显而易见，热气球是不能和氢气球同时混用的。? 罗齐埃是一个敢于冒险的青年，可惜他只有勇敢精神，缺乏科学的头脑，导致了一场球毁人亡的悲剧的发生。 三、【基础知识梳理】 我们相貌各异： 不同的生物有各种不相同的特征。同一种生物不同个体之间也存在着差异。生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。 2．我们 没办法 找到两个相貌完全相同的人。 3、指纹可以作为鉴定个体的办法； 4、人的相貌受到多重因素的影响： 遗传因素：遗传基因；（亲子鉴定） 生活环境：比如不同的肤色； 饮食习惯：比如身高、体重、健康。 （二）原来是相互关联的 1．植物的叶具有进行光合作用 和蒸腾作用 的功能。 仙人掌 生活在缺水的沙漠，为了减少水分的蒸发，叶子退化成 刺 状，茎绿色、肥厚多汁，承担起光合作用和储存水分的功能 ； 松树 生活的区域较为广泛， 针形 叶可以减少水分的蒸发，有利于保持身体温度； 香蕉树 生活在水分充足的热带地区，叶子 ，更有利于蒸发体内水分，调节植物体的温度。植物所具有的不同的形态结构是它们长期适应 生活环境 的结果。 2．在不同环境中生活的动物 ，也有明显不同的 特征 3． 浮萍 是水生植物中的浮水植物，根系退化，只有一根较细的根；小草和玉米都生活在陆地上，根既要将植物固定在土壤中，又要负责从土壤中吸收水分供植物体生活，因此它们都有庞大的 根 系。 4．生物的形态结构与它们所生活的环境和生活习性相关联。 猫 的脚有肉垫，在地上跑时发出的声音较小，不易被捕食对象发现；带钩的 鸟 爪，容易抓住树干，适宜生活在森林中，并有利于捕捉小动物； 鸭子 的脚有蹼，可以用来划水，适宜生活在水中； 苍耳 种子上有刺，在陆地上生活容易被动物携带传播； 莲子 有较硬的外壳，可在水中漂流； 蒲公英 种子上有毛，容易随风飘移。 动物名称生活环境身体特征功能金鱼水中 鳃水中呼吸 鱼鳍水中游泳纺锤形减少水对它的 阻力 力鸽子空中 保温，防水骨骼 中空 身体轻，便于飞行长有 翅膀 空中飞行（三）谁选择了它们 1．在田野中， 青蛙因为有好的伪装而被保留下来，其它颜色的青蛙因为过于显眼而被猎食者吃掉。 2．生物学家对不同地方的生物个体进行比较时，发现了一个非常有趣的现象，即同一种生物，愈冷的地方，个体就愈 ，身体愈接近 形；并且鼻子、耳朵、腿