科学教案：蚯蚓教学设计.docVIP

《蚯蚓》教学设计 吴龙梅 一、教学目标： 了解蚯蚓的身体结构。 初步了解蚯蚓的生活环境和习性。 注意收集蚯蚓的有关资料。 二、教学重点： 观察蚯蚓的身体结构。 三、教学难点： 了解蚯蚓的生活环境。 教学方法： 实践和观察 教学课准备： 学生：饲养蚯蚓，写一周的观察日记。学生分小组选择想研究的问题：蚯蚓吃什么？蚯蚓有没有粪便？蚯蚓要不要睡觉？并做记录。一次性杯子、水、小木棍。 教师：蚯蚓。饲养蚯蚓，写一周的观察日记。一次性杯子、水、小木棍。 教学环节教师活动学生活动达成目的一、导入新课上节课，布置同学们饲养蚯蚓并且写观察日记，现在让大家分享你的发现，谁来读一读你的观察日记？ 2、这节课，我们一起学习有关蚯蚓的知识。（板课题） 发言激发学生学习的积极性二、了解蚯蚓的身体结构1、提问：蚯蚓的身体是什么样的？和其他动物有什么不同？我们把蚯蚓放在纸上，用放大镜仔细观察蚯蚓的身体。把你的发现画下来或写下来。比比谁的发现多。 2、小结：蚯蚓的身体由许多小节组成，所以科学家叫它环节动物。蚯蚓的身体由四部分组成：环节、口、环带、肛门。（教师指着黑板的蚯蚓挂图讲解）一、学生同桌观察 二、学生汇报： 1、我们发现蚯蚓的身体有一条粉红色的环带。 2、我们发现蚯蚓的身体是一环一环的还戴了个“大戒指”，前进时靠这些环的一伸一缩向前爬。（师归纳：蚯蚓靠身体环节的肌肉的收缩进行爬行的。） 3、我们发现蚯蚓有口，它的口尖尖的。 4、蚯蚓没有眼睛。1、如果学生错误的答案，教师应纠正。 2、要让学生能汇报出蚯蚓的身体结构：身体有节、有口、有肛门、没有眼睛和鼻子。 2、如果学生没说到蚯蚓的肛门、眼睛和鼻子。教师可抛出问题问：蚯蚓有肛门吗？蚯蚓有眼睛吗？有鼻吗 ？ 三、初步了解蚯蚓的生活环境 提问：我们都知道蚯蚓生活在泥土里，它能不能生活在水里呢？如果我们把蚯蚓放在水里，它会有什么反应呢？ 现在我们就把蚯蚓放入水 中，仔细观察它在水里的活动情况，并详细记录下来。 教师归纳小结：通过实验，我们证明了蚯蚓在水中久了会死，蚯蚓是不能在水中存活的， 提问：蚯蚓适合生活在什么样的环境里呢？ 教师根据学生的回答板书：潮湿（不能太多水）、松软 5：小结：蚯蚓生活在潮湿（不能太多水）、松软的泥土里。这也是我们为什么在有水浸泡的泥土里找不到蚯蚓的原因。 1、学生猜测：它会死。 2、学生分5人小组实验。 3、学生汇报： （1）蚯蚓不停地跳‘头一直往水上呼吸。实验说明蚯蚓不能在水里生活。（2）蚯蚓它想逃跑，蚯蚓不能在水里生活。（3）蚯蚓的头一直在动，它往上爬。实验说明蚯蚓不能没有空气。 4、发言：（1）蚯蚓适合生活在潮湿的泥土中。 （2）蚯蚓适合生活在肥沃、松软的泥土里。 如果没学生说到：土壤潮湿但不能太多水。教师可提出：蚯蚓对土壤有什么要求？（这是教学要突破的难点）四、初步了解蚯蚓的生活习性1、上节课老师布置你们分小组研究蚯蚓的生活习性。探究了蚯蚓吃什么的小组请你们来汇报你们的研究情况。（根据学生的话板书） 2、探究了蚯蚓睡不睡觉的小组，请你们汇报观察的情况。 3、蚯蚓有没有粪便？你们观察到了吗？谁来说说？汇???：1、（1）蚯蚓吃泥土。（2）我们把腐烂树叶放在泥土里，我们发现蚯蚓吃腐烂的树叶。 蚯蚓晚上要睡觉的。 蚯蚓有粪便的，是细细的。学生说出蚯蚓的吃、睡、粪便这些生活习性即可。五、拓展1、关于蚯蚓，你们还收集了哪些资料？ 2、蚯蚓有很强的再生能力 ，把它分成两半它还能存活，那么这两半是任意分，它都能活吗？如果我们从环带前分，它能活吗？这些问题就留给你们这些小科学家、小哥白尼门去研究吧！汇报：1、蚯蚓有再生能力。把它分成两半，它还能活。2、蚯蚓可以松土。 板书： 蚯蚓 身体结构： 生活环境 生活习性 蚯蚓的图口、环带、肛门、 潮湿（但不能太对水） 吃：泥土 腐烂的植物 松软 睡觉 没有眼睛、鼻子