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构造数学模型，促进有效学习 晋江季延初级中学 蔡少华 摘要：学好数学并不是盲目地让学生做题，而是让学生有目的地做完某一类的题后，能认真地做好总结，想一想本题所用到的知识点有哪些？引导学生学会归纳与反思，那才是最重要的，教书目的是为了育人，著名作家叶圣陶说过：“教是为了不教”。 “授人以鱼，不如授之以渔”。因此学习方法的引导比什么都重要，教会学生如何去学习，学会学习方法，那才是最重要的 关键词：学习方法、模型 在新时期的课改教学中，“授人以鱼，不如授之以渔”。因此学习方法的引导比什么都重要，教会学生如何去学习，学会学习方法，那才是最重要的，不是吗？如何更便捷地解决数学问题呢？这或许是排在学生面前的一道坎，谁都想快点跨过去，下面就是教会学生如何跨过这道坎的几点感想： 构建数学模型，凸显应用的价值 一般情况下，学生对于含几个未知数解几个方程已经再熟悉不够了，但对于二元一个方程的求解问题及三元两个方程的求解问题比较陌生，这正是我们在探究的整数解问题。如何引导学生构建方程的模型，充分利用题中的整数条件来求解呢？因此，作为师者必须做好耐心的技术指导，如何巧用含一个未知数的代数式来表示另一个未知数，并能容易通过讨论分析得出未知数的值，下面通过列举三个例子来谈一谈自己的做法： 例1：在七年级（下）数学多边形一章中我们学到了用多边形铺地板的内容。（1）绕某一顶点能铺满地板的正多边形有：正三角形、正方形和正六边形；（2）用两种正多边形绕某一顶点能铺满地板的正多边形有：①正三角形和正六边形；②正三角形与正方形；③正三角形与正十二边形；④正方形与正八边形。各有多种不同的铺法能镶嵌成一个平面图形呢？请说明理由 解决问题（1）较容易，只需求得的每个内角就知晓它能否铺满地板。因为正三角形、正方形和正六边形的每个内角分别是600、900、1200,而周角3600刚好是它们的倍数，因此能铺满地板。 （2）①设需用正三角形x块和正六边形y块能铺满地板，则有： 60x+120 y＝360 ∴ x+2y＝6 ，∵x、y都是正整数，从而解得 ： x=2, y=2或x=4, y=1两种不同的铺法。 ②设需用正三角形x块和正方形y块能铺满地板，则有：60x+90 y＝360 ∴2x+3y＝12 , x、y都是正整数，从而解得：x=3, y=2,只有一种铺法。 ③设需用正三角形x块和正十二边形y块能铺满地板，则有：60x+150 y＝360 ∴2x+5y＝12 , x、y都是正整数，从而解得：x=1, y=2,只有一种铺法。 ④设需用正方形x块和正八边形y块能铺满地板，则有：90x+135y＝360 ∴2x+3y＝8 , x、y都是正整数，从而解得：x=1, y=2,只有一种铺法。 在解答说理上述的问题（2）中，能充分地利用方程的整数解来解决此问题，既能将几何问题转化成代数问题来解决，达成数形结合的思想，又简单易懂。 例2：一项工程，甲单独完成需要a天，乙单独完成需要b天，a，b都是正整数，现在乙先工作3天后，甲、乙再共同工作1天恰好完工。若一开始甲、乙共同合作，则需要多少天能完成这项工程？ 解：依题意得：甲一天完成，乙一天完成 ∴+=1 ；则= ∴a= ∵a是正整数，∴b-4是4的一个约数 ∴b-4=1，2或4 ∴ a=3 a=3 a=2 b=5 ; b=6 ; b=8 当a=5，b=5时，1÷（ ；②当a=3，b=6时，1÷（ 当a=2，b=8时，1÷（ 综上所述，甲、乙共同合作需2.5天,或2天或1.6天完成此项工程. 例3：小倩和小玲每人都有若干面值为整数元的人民币，小倩对小玲说：“你若给我2元，我的钱将是你的n倍”；小玲对小倩说：“你若给我n元，我的钱数将是你的2倍”，其中n为正整数，则n有哪些可能的值？ 解：设小倩有x元，小玲有y元 ∴ x+2=（y-2）n 解得： x= n+ y+n=2(x-n) y=3+ ①当n=1时，则 x=7 ； ②当n=2时，则 x=6 y=11 y=6 ③当n=3时，则 x=7 y=5 ; ④当n=8时，则 x=14 y=4 ∴n所有可能的值为n=1，2，3，或8 本题围绕n为正整数，构建方程的模型用含n的代数式来表示x、y，从而可以很快地解决此类的问题。下面