稳定农村教师队伍几点建议09.2.docVIP

稳定农村教师队伍的几点建议 农村教师特别是乡、镇教师在教育战线承担着未来农民素质提高的历史重任，随着国家对农村问题特别是义务教育阶段农村教育 问题的重视日益提高，乡镇中小学的校舍质量，现代化教学设备等有了本质的提高，教学条件得到根本提高。但在农村教师队伍中出现了千方百计往县城里调，乡镇中学教师比乡镇小学教师人员偏多，小学教师任务过重，包班教学，教师所教学科与本人专业不对口，一个乡镇内距乡镇政府较远的学校教师不好安排，中小学校音、体、美专业教师严重不足等问题，这些问题的存在制约了教育教学质量的提高。 问题产生的原因简要分析有以下几点： 一、生源高峰期时高中扩大招生，为解决师资问题抽调初中优秀教师到高中任教。 为渡过学生的高峰期，连续几年从乡镇初中抽调优秀教师，乡镇初中再从小学抽调优秀教师解决学科任课，加之连续多年采取控制教师总量的大政策，至使小学教师队伍中的优秀教师大量流出，乡镇小学部分学校只有采取包班教学，解决人员不足。 二、教师职称评定中小中高教师技术职称标准与乡镇中小学教师实际比过高。 乡镇小学教师从早晨到校，他们就要负责管理学生在校安全，应对一个班几个学科的教学等大量繁重任务，他们是平凡而伟大的，但他们不能再拿出更多的精力去创造，市、县级公开课，更也拿不出，能在省级、国家级刊物上公开发表的论文，小中高这个目标对我们这些平凡而伟大的教师来说太遥远了，有的教师直到退休连中级职称都没评上。教师职称对于一线教师来说，不仅是技术职务的问题，而是教师个人收的问题。职称对于乡镇初中教师来说，取得中学高级技术职称较小学教师要机会多些，造成初中教师偏多，小学教师相对不足的问题。 三、乡镇教师居住分散，上、下班路途远。 乡镇教师多数居住在各个自然村，距任教的学校较远，为完成教育教学任务，他们起早贪晚，对教育事业贡献更大。这部分人员中，有的因孩子无力照顾，有的是无人照顾，学校又无能力帮其解决此类的实际问题，加之乡镇幼教、普都的教育、教学质量与县城内学校相比确有很大差距，为了孩子的前途，??们不惜功夫，千方百计往城内、往较理想的单位调，造成部分教师不能安于当地的教学工作。 综合以上情况和原因，认为国家在制定教育发展中长期规划中应把稳定农村教师队伍，合理分配教师资源，鼓励教师到农村、到偏远地区任教考虑进去，并提出以下建议。 (一)建立机制，鼓励教师到农村乡镇学校任教。 1、建立名校、名师到农村学校定点帮助、任课帮带。‘ 名校、名师的形成有自身因素，但离不开国家的重点物质帮助和政策倾斜，这种优质资源应该在更大范围内发挥作用，而农村的乡镇学校无论从管理还是从教育教学，对这样的资源都有渴望。 在机制确定中，要把帮扶农村学校、教师作为名校名师确定和保持的必要条件，要有相关管理机关的考核，也就是说要把这样的帮扶使之成为必须。 2、对在农村乡镇工作年限长的教师建立奖励制度。 80年代对山区和库区的教师就有交通补助，虽然数量少，但对在这些地区辛勤工作的教师而言，是一种及大的精神安慰。 3、技术职称的评定，各种评优的政策向乡镇教师特别是小学教师倾斜。 4、教师脱职培训，费用由政府出。 (二)向大城市解决贫困人群住房那样为乡镇教师解决廉价商品房。 俗话说安居才能乐业，让乡镇教师住上与市内、县城内教师一样的楼房，是乡镇教师多年的企盼，也是稳定乡镇教师队伍最有力的措施。有了宽敞、明亮的住房，上能呵护长辈，下能愉乐教育晚辈，加之现在的工资统一发放，大多数教师乐于在乡镇任教。 城关六小 2009年2月12日