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分数乘法（一）教学设计 课题：分数乘法（一） 课型：新授课 教学目标 1．结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘整数的意义。 2．探索并掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。 3．能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 教学重点 会用分数乘整数的计算法则真确进行计算。 教学难点 分析和解决分数乘整数的实际问题。 一、复习整数乘法的意义 1、什么叫整数乘法？就是求几个相同加数的和的简便运算。 学生回忆整数乘法，并回答什么叫整数乘法。 2．出示题目，学生进行计算 （1）6+6+6=6×3 （2）12+12+12=（ ）×（ ） 二、新授： 1、出示题卡 1个图案占一张彩纸的1/5，3个图案占这张彩纸的几分之几？ 学生仔细阅读题卡，理解题意，列式计算。 2、引导学生用涂一涂加法计算，乘法计算三种分式来解决问题。 学生交流各自计算的方法。 全班进行???流。  EQ \F(1,5) + EQ \F(1,5) + EQ \F(1,5) == EQ \F(1+1+1,5)  3× EQ \F(1,5) = EQ \F(1,5) + EQ \F(1,5) + EQ \F(1,5) == EQ \F(3,5)  在交流各自的语言地理学的过程中，让学生体会分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，即求几个相同加数的和的简便运算。 三、涂一涂，算一算 （1）2个3/7的和是多少？ 学生涂一涂，再列式计算。  EQ \F(3,7) ×2= EQ \F(6,7)  （2）3个5/16的和是多少？ 学生审题后，涂一涂，再列式计算。 5/16×3=5×3/16 =15/16 全班交流 四、练习巩固 1、5个3/8是多少？ 2、4个2/17是多少？ 3、6个3/25是多少？ 学生独立完成在作业本上 板书设计： 分数乘法 分数乘整数 例题： EQ \F(1,5) + EQ \F(1,5) + EQ \F(1,5) == EQ \F(1+1+1,5)  3× EQ \F(1,5) = EQ \F(1,5) + EQ \F(1,5) + EQ \F(1,5) == EQ \F(3,5)  意义：分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，即求几个相同加数的和的简便运算。 法则：分数乘整数，分子和整数相乘，分母不变