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29 掌 声;掌声，无处不在;自由读课文:遇到不认识的生字借助拼音多 　　读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多　　读几遍，把句子读顺畅。 想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？ 划一划：划出描写英子心理活动的词语　 或句子。 ;　写字识字 ;调;愿 姿 势 投 况 吞 烈 绪 述 普 通 鼓 励; kuàng zī shì yù pú tōng 情况 姿势 犹豫 普通 xù zhèn shù rè liè 情绪 镇定 讲述 热烈 yōu yù qí shì lì cán jí 忧郁 歧视 鼓励 残疾 zhòu má bì zhèng 骤然间 麻痹症 ; 情况 姿势 犹豫 普通 情绪 镇定 讲述 热烈 忧郁 歧视 鼓励 残疾 骤然间 麻痹症 ;;我最棒!;tiáo 调整 调节 调解 调味 diào 调动 曲调 声调 调走;多音字;调; 小儿麻痹症：简称“儿麻”，是一种由病毒引起的急性传染病，多见于婴幼儿，85％的患者在6个月～3岁之间发病，成年人比较少见。病毒经过口腔进入人体，通过血液循环而影响全身，主要损害脊髓前角灰质的运动神经细胞，所以又叫脊髓灰质炎。症状表现为肌肉瘫痪，运动功能障碍。病毒也可以影响脑干、脑膜等神经组织。??? 根据1987年普查推算，我国约有小儿麻痹后遗症患者183万人。自从1988年起在全国范围内推行小儿麻痹后遗症矫治的康复计划后，到1995年底，全国已有50万有小儿麻痹后遗症的残疾人接受了矫治手术，改善了功能。随着计划免疫工作的深入，我国小儿麻痹症的发病率已大大降低，并逐步得到根除。;小儿麻痹症;读课文第一自然段，英子给你留下了什么印象？ ; 上小学的时候，我们班有位叫小英的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。; 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 ; 因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。; ;;读课文第四自然段，这时的英子又给你留下了什么印象？英子为什么会有这么大变化的呢？ ; 从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。; 从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。; 从英子的变化中，说说你会想到什么？或是有什么感受？;轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。;轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。;; 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。;;;同学们为什么给英子掌声？同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不同？; ; 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。; 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。;在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。; ;故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。; 1、为什么同学们再一次给英子掌声？ 2、再一次听到热烈的掌声，英子会想些什么呢？; 同学们为她鼓了几次掌？请找出句子。; 从这两次掌声里，你 体会到什么？; 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。;英子的信; 我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。; 这儿有一封英子长大后给作者的来信，其中一段是这样写的 。;掌声; 一个自卑忧郁的小女孩，在同学们的掌声鼓励下，克服了心理上的障碍，并微笑面对以后的生活，这掌声所代表的是什么？ ;爱是给公共汽车上的老奶奶 让出自己的座位； 爱是给下班的爸爸妈妈