第5单元 实验：探究动能定理.ppt

第五单元　实验：探究动能定理 ; 一、实验目的 1．探究外力对物体做功与物体动能变化的关系． 2．了解探究功与物体速度变化关系的思路． 3．学习利用图象处理数据．;二、实验原理 探究功与物体动能变化的关系，可通过改变力对物体做的功，测出力对物体做不同功时物体的速度，为简化实验可将物体初速度设置为零，可用图1所示的装置进行实验，通过增加橡皮筋的条数使橡皮筋对小车做的功成倍增加．再通过打点计时器和纸带来测量每次实验后小车的末速度v.;三、实验器材 小车(前面带小钩)、100 g～200 g砝码、长木板，两侧适当的对称位置钉两个铁钉、打点计时器及纸带、学生电源及导线(使用电火花计时器不用学生电源)、5～6条等长的橡皮筋、刻度尺．;四、实验步骤 1．按如图1所示将实验仪器安装好，同时平衡摩擦力． 2．先用一条橡皮筋做实验，用打点计时器和纸带测出小车获得的速度v1，设此时橡皮筋对小车做的功为W1，将这一组数据记入表格． 3．用2条橡皮筋做实验，实验中橡皮筋拉伸的长度与第一次相同，这样橡皮筋对小车做的功为W2，测出小车获得的速度v2，将数据记入表格．;4．用3条、4条…橡皮筋做实验，用同样的方法测出功和速度，记入表格． 5．分析数据，得出结论 (1)测量小车的速度：实验获得如图2所示的纸带，为探究橡皮筋弹力做功和小车速度的关系，需要测量弹力做功结束时小车的速度，即小车做匀速运动的速度，应在纸带上测量的物理量是(用字母表示)：A1、A2间的距离x，小车速度的表达式是(用测量的物理量表示)v＝ (T为打点计时器的时间间隔);(2)实验数据记录;(3)实验数据处理及分析：在坐标纸上画出W－v和W－v2图线(“W”以一根橡皮筋做的功为单位)． (4)实验结论：从图象可知功与物体速度变化的关系W∝v2.;五、注意事项 1．平衡摩擦力 实验中的小车不可避免地要受到摩擦力的作用，摩擦力对小车做负功，我们研究的是橡皮筋做的功与物体速度的关系，应设法排除摩擦力的影响，可采用将木板一端垫高的方法来实现，将木板一端垫高，使重力沿斜面方向的分力与摩擦力相平衡，就能消除摩擦力的影响．判断已平衡掉摩擦力的方法是，轻推一下小车，观察小车不受其他力时能在木板上做匀速运动．;2．我们用2条，3条…橡皮筋进行第2次、第3次…实验时，每次实验时橡皮筋伸长的长度都应保持一致． 3．实验数据处理时，以橡皮筋对小车做的功W为纵坐标，小车获得的速度为横坐标，以第一次实验时的功W为单位，作出W－v图象，分析这条图线，可以得知橡皮筋对小车做的功W与小车获得的速度v的定量关系． 4．打点计时器打出的纸带上相邻各点的间距并不均匀，应选间距均匀的那一段纸带来计算小车的速度，因为这一段是橡皮筋对小车做功完毕时的情形．;六、误差分析 1．误差主要来源 ①N根橡皮筋其性能不可能完全相同，即使做功相同橡皮筋伸长量也不会完全一样； ②没有完全平衡摩擦力，所以拉力做功并不是合力所做功； ③测量位移L带来的误差．;2．减小误差的方法 ①选用橡皮筋：市售橡皮筋规格不能满足实验要求，而且用至4根以上时弹力过大，使打出的纸带点数过少，以致找不出小车在不受弹力做匀速运动时所打出的点迹．为此可以选择服装中使用的多股橡皮筋松紧带，其外形有带状和圆柱状两种． ②实验时可用6根橡皮筋打出6条纸带，连同O点有7个点迹，在描绘W－v2曲线时比较容易判断曲线的性质．;③小车、铁钉、打点计时器在长木板上的位置应调整适当，以保证打在纸带上的点迹便于处理，求出小车的速度． ④平衡摩擦力时可使木板略微倾斜，作为补偿． ⑤小车的质量较小，故用多条橡皮筋时打出的点过少，应改用质量稍大的小车(或加砝码)，以保证打出的点便于处理． ⑥纸带上的点迹并不均匀，应该选用点迹均匀的部分来确定小车的速度．;七、思考与讨论： 1．如何平衡摩擦力，平衡到什么程度，如何验证？ (让木板有一微小的倾角；使重力沿斜面向下的分力等于摩擦力；轻推小车可使之匀速运动．) 2．如何做到每根橡皮筋所做的功都相等？ (使橡皮筋完全相同，且伸长量也一样)．;3．思考纸带上打点的分布情况，如何计算小车的末速度？ (打点之间的距离先增大后不变，通过不变的点迹间距求末速度．) 4．如何通过图象处理数据？ (将图象做成直线，有利于判断物理量之间的关系．); 【例1】　关于“探究动能定理”的实验中，下列叙述正确的是 (　　);A．每次实验必须设法算出橡皮筋对小车做功的具体数值 B．每次实验中，橡皮筋拉伸的长度没有必要保持一致 C．放小车的长木板应该尽量使其水平 D．先接通电源，再让小车在橡皮筋的作用下弹出 ;解析：本实验没有必要测出橡皮筋做的功到底是多少焦耳，只要测出以后每次实验时橡皮筋做的功是第一次的多少倍就足够了，A错； 每次实验时橡皮筋拉伸的长度必须保持一致，只