论当代中国教育改革.docVIP

浅论当代中国教育改革 十八大刚刚落幕，在十八大会议上，胡锦涛主席代表十七届中央委员会向大会作了报告。报告分为十三个大的部分，今天，我主要想就第七大点，“在改善民生和创新社会管理中加强社会建设”中的教育问题说一下自己的看法。 胡主席在报告中说要“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教学质量，培养学生创新精神。”开展素质教育，是一个老生常谈的问题，但是与每天高喊的口号相比，我们能看得到的具体措施却迟迟没能出台。这不禁要让人发出疑问，中国的素质教育真的那么难吗？抛开这个问题，我现在想说一下我们中华民族的发展史，看看从中能不能找到一丝问题的线索。 众所周知，中国是世界四大文明古国之一，随着时间的推移，另外三大古国接连灭亡，只有中国经受住了时间的考验，延续几千年直至今天。中国文化与社会的传承不是偶然性的，我认为其最重要的原因就是地理位置的优越性。中国版图整体来看东方临海，西边是高山，在科技技术不够发达的古代东西两方向基本没有被入侵的危险。而南方是热带地区，习惯丛林作战的东南亚人根本不能与武器精良人数众多的华夏族人在平原地区一争短长。至于北方，一直是中国混乱的制造者，只可惜，北方的游牧民族要不然就被中原铁骑阻于塞外，要不然攻掠中原不超百年就被汉民族的文化社会迅速同化，由此保证了几千年来汉文化的长久不衰和代代传承，也造就了中华民族敦厚中庸的性格特质。反观西方文化，自从古希腊时期开始就征伐不断，原因之一就是物资不能够满足人们的基本需求，只能通过战争来劫掠，以缓解民族内部的矛盾，达到巩固统治的目的。加之领土多数临海，海上探险也成了勇敢的代名词，久而久之就形成了西方崇尚自由和喜欢冒险的民族特性。为什么我要花大篇幅来探讨东西方民族文化、民族精神的不同呢？因为我认为，应试教育与素质教育正是代表了两种文化，而两种教育体制的差异归根溯源正是两个民族、两种文化本质上的不同。 推行教育改革，我认为是历史发展的趋势，道路是正确的。但是，切不可操之过急，如果只是单纯改革教育体制，而不形成一整套与之相适应相匹配的市场机制来吸收这些素质人才，那么只能是以牺牲广大青年的前途命运来换取一个教训。所以我认为，教育改革当务之急是要搞清楚我国的素质教育具体的目标是什么？我们为社会培养出的素质人才与西方国家有什么不同，又有什么相同之处？我们的社会要如何去适应去调整以迎合不同于以往的人才队伍？我认为这才是素质教育改革应该考虑的问题，而不是盲目地鼓吹教育改革，一味贬低现有的教育制度，毕竟我国与西方国家社会制度、经济运行方式、发展程度都不相同。面对教育这等关乎一个民族未来发展的大事，必须慎之又慎，切不可盲目跟风，积极冒进。 西方的素质教育确实是一种思想上的解放，他把广大学生从应试教育中解脱出来，最大限度的调动学生的创造力，充分发挥学生的主观能动性，给予学生足够的自由去发展，去选择自己的道路。但是我们也不能忽视，这种教育实际上也是在传播一种自由、民主的西方资本主义思想。本身现在社会上的思潮就比较混乱，美国梦、好莱坞等都在极力推销自己的思想观念，思想领域斗争日趋激烈。如果我们在这种情况下贸然推行教育改革，只能是使那些错误思想更加直接的作用于我们的学生，在世界观人生观没有完全形成的时候，让学生们去接触那些更加具有诱惑力的西方文化，又怎么会让他长大后坚持自己的信仰，这样下去，无异于是自毁长城，苏联的惨痛教训摆在这里，过分的自由便不再是自由，素质教育，也不能放任自流，适当的约束、规范，所起到的效果反而更好。所以，我国的素质教育必定不同与西方的素质教育，政府、公共的引导仍将是今后教育的主流方向。 既然我们不能走西方国家的老路，那么就要走有中国特色的素质教育之路。我觉得教育改革我们应该从上到下而不是从下到上，意思就是改革不能从小朋友刚刚入学就开始改革。现在很多的幼儿园、小学都在实行一种所谓的素质教育，但是等到上了初中高中才发现，体制机制还是应试教育，这样一来，以前的学习生活方式与现在的任务要求格格不入，导致了教育的断层，也使得以后的学习困难重重。所以我认为改革应该由上至下，上层改革了，基础相应的也会产生相应的变化。当然，在改革主体之前，必须先营造出一种适合改革的环境，比如，取消形形色色的数学竞赛、物理竞赛等等与素质改革不相适应的活动。当然也不是说禁止，只是不再把这些竞赛的成绩与升学相挂钩，从而遏制这样一股高班潮，为学生减轻负担。然后国家适当放低大学生创业的门槛，鼓励大学生创业，减轻就业压力，并对冷门产业适当予以扶持，从而减轻学生因为害怕找不到工作报考自己不喜欢的专业的心理。调动学生的积极性和创造力，并对大学进行相应扶持，鼓励企业与大学联合，打造强势专业，以强带弱，突出特色，引导良性竞争。至于高考，也不必急于取缔。但是不能再出现一考定终身的局面，高考分数对于大学录取的比重要降低，其余的应