教案江苏省高中生物件大赛一等奖：《生态系统的能量流动》课件和教案2(新人教版必修3).docVIP

教案背景 1、面向学生：小学 学科：数学 2、课时：1 3、学生课前准备：数学书、方格纸教学课题 四年级学生对空间与图形这方面知识已经有了初步的认识。这一年龄段的孩子直观形象能力较强，具备一定的观察、归纳、自主探究、合作学习的能力，能够通过体验、研究、类推等实践活动，概括出一些数学概念，掌握一些数学规律。 知识与内容目标: （1）结合生活情景，使学生体验确定位置的重要性，探索确定位置的方法。 （2）通过让学生说一说、写一写、比一比等活动，使学生能从两个维度来确定物体的位置。 技能目标： （1）结合本节课的学习内容，培养学生的空间观念。 （2）结合所学知识，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。 情感态度与价值观目标： 通过本节课的学习，使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。 教材分析 “确定位置（一）”是北师大版数学第七册第六单元《方向与位置》的第一课时。在此之前，学生已学习掌握了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识。确定位置这一知识的学习可以提高学生的空间观念，同时也为学生提供了一个观察空间的新视角。通过学习可以让学生在具体的情境中，进一步探索确定位置的方法，并能比较灵活的运用方法确定物体的位置。 教学重点：结合具体情境，探索确定位置的方法。 教学难点：在方格纸上用“数对”确定位置。 教具学具： 多媒体课件、数学书、方格纸等。 教学方法： 以“建构主义”教学思想为主要指导，充分利用主题网站，引导学生进行合作学习、自主学习、探索式学习。 本课采用了在网络环境下学生自主探究的学习方式，让学生自主学习，获取知识。 在本课教学时为了突破难点，我就充分运用了百度搜索，制作成多媒体课件，学生在具体的情境中，进一步探索确定位置的方法，并能比较灵活的运用方法确定物体的位置五、教学过程： 教学过程： 一、情景引入。 （一）激发兴趣，导入新课： 1、播放神州5号升空的视频，让学生重温那一经典时刻。 然后出示神州5号返回地球的图片。【百度搜索】/i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2word=神州5号飞船 师：民族思想教育：神州5号实现了中华民族的百年航天的梦想！是我们中国人的骄傲和自豪！ 2、质疑问难： 据统计全球牺牲的22名航天员中，有一半是在返回地球时出事的。那么在茫茫的大草原上是如何准确、迅速的确定杨利伟的位置的呢? （二）用“第几组第几个”确定位置。 1、师：你能用比较简洁的语言向听课老师介绍一下自己的位置吗？ 学生自由发言。 师：我听明白了，同学们说了第几组，又说了第几个，就把一个人的位置确定了，不过同学们有从门口开始数的，有从窗户开始数的，有正着数的，也有到着数的，因为标准不统一，所以说法也不同。看来为了便于人了解，有必要统一标准。我们就把门口这一组定为第一组，正数第一个同学定为第一组第一个，好吗？ 2、师：每位同学在班里都有自己的好朋友，现在你只说出你好朋友的位置在第几组第几个（板书：第几组第几个），让大家猜猜他是谁可以吗？ （三）用“数对”确定位置。 1、师：高老师都跟不上了，能不能少写点儿字用更简便的方法来表示第几组第几个呢？ 2、全班交流。 师：你们组的想法都和伟大的数学家想到一起了真高！数学家们是怎样确定位置的想知道吗？板：如（3，5） 3、让学生把黑板上的“第几组第几个”改写成“数对”的形式。 3、游戏（练习）： （1）数对接龙。 规则：师先用数对叫名字，然后生再用数对叫其他人的名字，以此下去！ （2）让学生独立看p77页的主题图如下，完成书上练习，集体反馈。 师：有一个同学叫小磊，她们班现在也在上数学课，让我们一块儿走进她们班去看一看。（出示主题图）看一看图上的信息，请你在小组完成： 1）小敏的位置是（ ， ），小华的位置是（ ， ）。 2）（1，4）这一点的位置是第（ ）组，第（ ）个，（4，3）这一点的位置是第（ ）组，第（ ）个。 二、用数对表示平面图上的位置。 1、???? 下图是学校附近的地图。【百度搜索】/i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1fm=resultfr=sf=1fmq=1326359117781_Rpv=ic=0z=se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2word=%D1%A7%D0%A3%C6%BD%C3%E6%CD%BC++%CA%FD%B6%D4s=0 （1） 多媒体动态出示生成方格图，渗透坐标思想。 （2） 你能表示学校的位置吗？学生汇报。开始不好表示，生成方格图后就好了！ （3） 游戏：猜地点 1任选你想去的一个地点，用数对表示它的