新课标下思维导图软在初中课堂教学中的应用研究开题报告.docVIP

《新课标下思维导图软件在初中课堂教学中的应用研究》开题报告 兰铁四中课题组 冯小凌 各位领导、老师们： 今天邀请大家参加我校《新课标下思维导图软件在初中课堂教学中的应用研究》课题开题报告会，非常感谢大家的光临和支持。 《新课标下思维导图软件在初中课堂教学中的应用研究》课题是兰州市教育科研“十一五”规划2010年度市级规划课题。经领导批准，今天开题。我代表课题研究组，将本课题的有关情况汇报如下： 一、核心概念的界定： 什么是思维导图？ 思维导图(Mind Mapping)是英国人托尼.巴赞创造的一种记录思维活动的方法，它与传统的直线记录方法完全不同，它以直观形象的图示建立起各个概念,是一种将思想图象化的技巧，是将知识结构图象化的过程。它包含有概念图（Concept Mindmapping）、群聚法（Clustering）和心灵地图（Mindmapping）。三者之间的差别在于：概念图的制作过程是将高层次概念写在白纸上方，再向下发展次级概念；群聚法则是将主题写在白纸的中间，再向各方发展子题、次子题；心灵地图则是在发展知识结构的过程中，加入简单的图画，使图形的讯息交互出现，增强记忆，活化知识结构。 思维导图基于对人脑的模拟，它的整个画面正像人的大脑结构（分布着许多“沟”“回”），其模拟突出了思维内容的重心和层次，强化了联想功能。 人脑对图像的加工记忆能力大约是文字的1000倍，思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。因此，思维导图具有推动人类思维的强大功能。 思维导图是一种将放射性思维具体化的方法。人类从一出生即开始累积这些庞大而复杂的数据库，大脑惊人的储存能力使我们累积了大量的资料，经由思维导图的放射性思考方法，除了加速资料的累积量外，更多的是将数据依据彼此间的关联性分层分类管理，使资料的储存、管理及应用更加系统化或者更有条理性，从而极大地提高了大脑运作的效率。 思维导图的放射性结构反映了大脑的自然结构，它对以笔记形式出现的知识体系进行快速构建与扩展，从而得到一张所有的相关的、有内在联系的清晰和准确的知识架构图，可以快速有效的进行知识的管理。用一句简单的话来说，就是它可以帮助我们学习、思考及解决问题，使我们的思考过程可视化，最大限度的使我们的大脑潜能得到开发。 思维导图软件简介 目前，思维导图软件比较多，既有MindManager、MindMapper、VisualMind、Headcase、Inspiration等商业软件，也有Freemind这样的开放源程序。而国内目前也自主开发出一些软件如易思－认知助手、KeystoneConceptMap等。其中美国Mindjet公司的MindManager是一款比较专业的优秀思维导图软件。MindManager是德国程序师MikeJettier编写，目前大概在全世界65％以上的国家（地区）中的商业、政府、教育、集团公司等领域中使用，用户达75万。MindManager软件是一个以制作思维导图为主要功能的软件。它提供两种工作环境：图表形式和大纲形式。图表形式利于显示各要点之间的联系；大纲形式利于组织书写文件的要点。使用者可借助这个软件制作出图文并茂、色彩鲜艳、有动感的各类型、不同层次的思维导图；也可借助这个软件组织文字内容，拟写内容大纲。通过视觉上的刺激，可以让使用者更清楚要点之间的联系，使思维活动更活跃，思路更清晰，较之文字段落更能促进学习及记忆。并且操作简单，功能强大，可以插入各种格式的图片、超链接、注释、子概念等，可以直接演示，也可以和PowerPoint、Word、网页、PDF文件等进行直接转换。 二、国内外研究现状述评 1971年托尼·巴赞开始将他的研究成果集结成书，慢慢形成了发射性思考(Radiant Thinking)和思维导图法(Mind Mapping)的概念。引起了学术界对思维导图的高度关注，不断出现了许多关于思维导图的论文、著作，其中不乏涉及到利用思维导图进行教学研究的文章。由美国康奈尔大学（cornrnell university）教育系的Josehp d Novak 教授在上世纪60年代最早提出主动自觉地在教学活动中运用思维导图来帮助教师和学生提高教学质量。Novak教授认为，思维导图对于学习者和教师同样重要，可以在教学活动中帮助师生的认知活动。此外，思维导图作为帮助学生认知的工具，在美国的中小学教育中得到了广泛的应用，从《美国国家教育技术标准》所提供的教案范例和软件资源目录中也可以看到许多优秀教案都使用了思维导图。 相对于国外的发展来说，国内的思维导图的应用还