音乐爱视界专题团隊成果报告书指导教授李玲玉教授学生姓.pptVIP

音樂愛視界專題團隊成果報告書 指導教授：李玲玉 教授 學生姓名： 葉馥慈9523001 吳明軒9523070 黃巧如9523008 李佳蓉9523074 賴怡如9523017 高培菁9523082 方怡心9523042 陳佩瑜9523094 羅依慈9523046 蔡姿瑜9523095 陳俐如9523048 陳玟璇9523127 羅珮珊9523063 ;研究一;李玲玉 博士 學歷：美國哥倫比亞大學教育學院音樂及 音樂教育雙碩士與博士學位 現任：朝陽科技大學 副教授 國際音樂教育學會(ISME) 特殊音樂教育、音樂治療、音樂醫學委員會 主席 紐約學術機構(New York Institute for Social Research) 音樂文化中心特約顧問; ;第一章 緒論;研究背景與動機 研究目的與問題 名詞解釋 研究範圍與限制 ;背景 動機 ; 了解音樂活動對於視覺???重障礙幼兒的語言學習之歷程。 了解音樂活動對於視覺多重障礙幼兒的社會互動之歷程。;探討音樂活動對於視覺多重障礙幼兒的語言能力是否能夠提升？其表現歷程為何？ 探討音樂活動對於視覺多重障礙幼兒的社會互動是否能夠提升？其表現歷程為何？ ;視覺多重障礙幼兒 本研究所指的視覺多重障礙幼兒是指四足歲至六歲患有視覺障礙並伴隨其他障礙之幼兒。 音樂活動 本研究所指音樂活動，乃參考音樂治療的理論基礎，依據研究樣本之身心發展原理，及運用指導教授之音樂治療研究課程架構，活動包含：歡迎歌、點名歌、童謠時間、音樂遊戲、音樂故事、音樂欣賞、舒緩情緒及再見歌等項目，由研究團隊搭配自製立體繪本、教具、樂器與音樂融入上述課程中。 ;語言 本研究的語言是指幼兒與教學者、協助者、同儕間語言和非語言的互動，包含覆誦教學內容，並能夠理解教學者所下的指令及做出符合指令的動作。 社會互動 本研究的社會互動是幼兒與教學者、協助者、同儕間口語與肢體的互動，幼兒能夠主動參與活動及給予適宜的回應。 ;研究範圍 本研究採立意取樣，選取大台中地區某公立特殊學校附設學前特教班之4足歲至6歲的六位視覺多重障礙幼兒為對象，進行音樂活動之課程。 ;研究限制 文獻限制 研究結果推論性 ;; 一、探討視覺多重障礙幼兒的定義與相關理論 ;第三章 研究方法;一、研究設計與流程 ;研究設計： 研究教學將課程做一系列的系統性規劃，包含「幾何圖形」、與「數字1-10」、「禮貌」、「五官」為主軸延伸設計教案。 每一個主題實施四週，依幼兒學習情況調整課程內容。 每週實施一次課程，每次約為四十至五十分鐘。 課程總共實施二十三週共二十三次教學。 ;研究流程圖;研究對象： 本研究透過中部某特殊教育機構，以立意取樣方式 選出年齡介於4至6歲之混齡班，作為研究對象。 研究場域： 實施音樂活動課程之場域為中部某特殊教育機構， 硬體設備為：木頭地板教室(含軟地墊)、音響器 材、樂器櫃等，課程所需使用之樂器或教材皆由研 究者提供或機構提供。;場域平面圖： ; 本研究所實施的幼兒音樂教學研究採用質量並重參 與觀察法，而資料蒐集來源之研究工具分為七項： 幼兒基本資料表 音樂活動觀察表 音樂活動回饋表 家長訪談表 軼事紀錄表 教師訪談表 教學教案 ;敎學時間： 週一：10:10~10:50AM 每週一次，持續18週，一個月後再進行5週的追蹤期。 教學內容： 歡迎歌→點名歌→音樂→童謠時間→音樂遊戲 →音樂欣賞 →舒緩活動 →再見歌 。 工作分配：主教一名、助教一名、協助者七名、敲 打樂器兩名、攝影一名、拍照一名。 參與人員：李玲玉教授、13位音樂專題大學生、2位 研究所教學助理。 ;資料蒐集： 1.文獻：閱讀相關書籍、研究文獻，綜合出與研究目 的相關的理論基礎。 2.問卷：教學開始前，由研究對象之主要照顧者填寫 幼兒基本資料表。 3.觀察紀錄：教學過程中，由固定觀察員填寫每次音樂活動 之紀錄表。 4.前後測量表：研究執行前後，由研究對象的家長填寫該前 後測量表，比較其前後差異，檢視音樂活動 對幼兒的成效。 ;研究者依據上述質性與量化的資料，綜合整 理並加以分析資料內容： 質性資料分析 觀察紀錄表分團體資料與個案資料，以