写触动心灵的人和事(定稿)资料.ppt

写触动心灵的人和事; 心灵的触动诱因是外在的，但其根源在于人性的光辉；心灵的触动看上去是偶然的，其根源是常怀感激之心。心中有爱，眼中才能有泪。; 人生有许多图景也像四季的风景一样美丽，但我们的眼睛 却常常熟视无睹，为什么呢？因为心灵的麻木。触动自己的心灵，让自己的双眼饱含感动的泪水，只有这样，心中才会有美丽的彩虹，而你的笔下才会流淌出动人的文字。;作家谈“有感而发”;怎样写触动心灵的人和事？;;;修改;　　;问题二：素材中意蕴发掘不足。; 　　动笔前一定要想一下要写的人和事，需要从哪点展开叙述？重点安排什么材料？在何处、做怎样的议论和抒情？怎么收尾？;月 亮 桥;; 月牙儿轻挂在月亮桥的古树梢上，少儿只识贪玩滋味的我在青藤重挂的月亮桥上和同伴们跳龙门、捉迷藏。玩累了便给坐在桥上的老祖母捶背，时不时好奇地用小手摸一摸老祖母的小小脚。远处田野的蛙声，月亮桥下的河水声，月儿下我们的欢笑声，母亲月光似的呼儿声，连成了一片。在这美丽的月亮桥上，母亲月亮似的目光看着我尽情地释放着儿时的情趣和轻松。还有她那我根本无法解读的不同于其他母亲气质的企盼、柔和的眼神。;;; 在我七色的梦境中，总是固执地认为月亮湾、月亮桥是我长大后最终归宿的风景，然而母亲总是坚决地摇着头，说我必须属于比月亮桥、月亮湾更美丽的风景——那就是母亲从我书包里小心翼翼地捧出书来，指着书中的画儿慈声而不失严厉的叮嘱：“读到书中这画儿的地方去，那儿才是你最美的风景。”年少的我似懂非懂。真的不理解为什么书中的“哪儿”才是我最美的风景？为什么每次返校，母亲总要把我送上月亮桥，柔和的目光久久地注视着我迈向曲曲折折的山路，直到我翻上山坳变成了小黑点？我只知道我的背后有月亮桥，月亮桥上有我母亲不同于其他母亲月亮般的目光。; 我从月亮桥上走过了春夏，迈过了秋冬，年复一年，日复一日，每一次的回归，都定格了一幅月亮桥的永恒迎送风景画。自从父亲用他那有力的布满老茧的手拽着泪流满面的我跨过月亮桥，就注定了母亲不同于一般母亲更希冀严厉的目光。母亲和月亮桥是我梦想的起点，也是我希望的终点。月亮湾、月亮桥和母亲组合的风景是我生命点缀的鞭策和精神的家园。从此，我为了寻找比月亮桥更美的风景而跋涉在人生曲折坎坷的求学寻“画”之路上，读书读到了母亲千叮万嘱的画儿里去了。; 母亲用微笑的泣语告诉我，她是从风景如画的城市来到月亮湾的月亮桥上。在那个特殊的年代嫁给了月亮桥上的父亲。月亮桥装饰了母亲的窗子，我装饰了母亲的梦。仰视母亲泣语微笑的慈容，我才读懂了母亲不同于月亮桥上其他母亲月亮般柔和的目光和气质。母亲于1997年8月13日突然离我而去了，故乡只剩下了月亮湾的月亮桥。;;怎样选择材料;1.着眼于“小”。;——罗丹《罗丹艺术论》;2.着眼于“真”。; 着眼于“真”。总有一些同学逃不出选材虚假、陈旧的“怪圈”。比如，他们写老师总是固定的选材套路：“五个一”――雨天里的一把伞（学生忘带雨具，老师出手相助）、病痛中的一片药（学生高烧难耐，老师授以良方）、缺席后的一堂课（学生卧病在床，老师排忧解难）、失败后的一番话（学生失败沮丧，老师开导解惑）、暗夜里的一盏灯（夜半时分，孤灯一盏，老师奋笔疾书，默默奉献），这“五个一”近乎笑话，但我们却随处可以看见它的影子。这些脱离了生活真实的“故事”，自己读了也要反胃，更不用说以情动人了。当然，文章中的真，并不是客观描绘，生活实录，而是经过提炼、升华的真实，是一种艺术上的真，是“一种生活中的可能”。 ;60，有你在，我心飞翔; 刚上高中，你就告诉我们，“梦想有多远，你就能走多远“。所以，我坚定地相信我可以成就儿时的梦想，但后来我发现理想离我很远，远在海的那一边，这时你又告诉我，“苹果因阳光而红晕，生命因奋斗而精彩。”！在我眼中，你就是神，不可侵犯的神，是你拉着我们这些小小的魔鬼踏入了高二的学习征途。我很累了，想要休息一下，可这时耳畔总会想起你的声音:”是雄鹰就要展翅翱翔”，是你的肯定支持着我向前走去，是你的肯定使我的心又活了过来，是你的肯定让我看到了那片明朗的天！;;; 60，你知道吗，那是我看到了一段话后就更加相信自己了，“这个世界上，有两种动物可以到达顶峰，雄鹰和蜗牛。”我没有雄鹰那雄健的翅膀，不能一飞冲天，但我拥有蜗牛的执着。在你的引领下，我要“不鸣则已，一鸣惊人。” 60，你知道吗，你是海，我是舟，沉舟侧畔，方知你的宽阔。60 ，你是山，我是径，行径绕山，方知山的高大。60， 你是神，我是鬼，拉鬼入天，方知你的神圣。60 ，你是我梦想的推动者，是你给了我生命中该有的重要的组成部分——梦想。60，我永远感谢你！ ;;3.着眼于“深”。; 要深入挖掘材料本身的