旅游地理试题评析绪论.ppt

选修模块试题评析 ——以旅游地理为例;《普通高中地理课程标准（实验）》中旅游地理内容分析 ;一、对《普通高中地理课程标准（实验）》的分析;知识类别;了解;要求层次;“旅游地理”高考试题设计方面，应当在全面注重基础的前提下，适当考查学生对“旅游地理”知识的理解程度;二、旅游地理高考试题内容分析;（二）试题内容跨度分析;例1.(10分)(选修3 旅游地理)阅读图文资料，完成下列要求。;(1)描述九寨沟景区的深秋景观。(2分);例2.小王参加了“重走霞客路”的旅行考察活动。他们从湖北武当山出发，到云南丽江结束。图18是考察路线示意图及相关景观图。读图回答下列问题。(10分); (2)小王在桂林看到漓江两岸有大量的峰林、峰丛景观。这些景观属于典型的 地貌。 经过调查与走访得知，桂林旅游资源的开发对当地经济、社会、文化发展的促进作用很大，具体表现是 、 、 。(4分)、;由此可见，旅游地理高考试题对四大部分内容的考查具有一定的跨度，属于旅游地理学科内综合。;三、旅游地理高考试题情境分析;36.2008年国家新的法定节假日调整方案正式实施。调整内容包括：①、国家法定节假日总天数由10天增加到11天。②、春节放假起始时间由农历年正月初一调整为除夕。③“五一”国际劳动节由3天调整为1天；清明、端午、中秋增设为国家法定节假日，各放假1天。根据下述资料，结合所学知识，回答（1）~（4）题。（共10分） 资料一：见图22 ;2、情境素材所选择的景区景点，一部分来源于旅游地理课本，一部分来源于旅游地理课本之外的知识。;32.（2013年山东卷）阅读材料，回答问题。 自然保护区按功能划分为核心区、缓冲区和实验区。核心区是区内保存完好的天然状态的生态系统及珍稀、濒危动植物的集中分布地；缓冲区只准从事科研活动；实验区可开展旅游活动。 崇明岛位于长江入海口，是我国第三大岛，为亚太候鸟南北迁徙通道上的重要驿站，也是我国东部沿海的重要水禽越冬地，已成为周边地区生态旅游目的地。图8为崇明岛生态旅游资源分布示意图。 ;3、情境设计中，“旅游地理”概念性知识素???所占比重不大。;;专家认为，欣赏旅游景观，尤其需要的是提升感受力和理解力。完成3-4题。 “马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。”这是宋朝诗人王禹偁谪居陕西时，描述山村风景的《村行》。 ;30．（10分）【地理——旅游地理】 随着青藏铁路的建成通车，青藏高原已成为世人瞩目的旅游新热区。读图21，完成下列问题。 ; 布鲁姆的教育目标分类学将知识分为三类：事实性知识、概念性知识和程序性知识。 事实性知识的含义是事实性知识又叫事实，是一种重要的知识类型，是指学习者通晓一门学科或解决其中的问题所必须知道的基本要素。 概念性知识是一种较为抽象概括的、有组织的知识性类型。各门学科的概念、原理、理论都属于这类知识。概念性知识的特点是抽象概括性和组织性。 程序性知识是关于如何做的一套程序和步骤。