水集中心小学现代化校验收汇报材料10月31上报稿.docVIP

PAGE  PAGE 8 青岛市现代化学校 建设评估汇报材料 推进教育现代化进程 打造一流品牌学校 莱西市水集中心小学 ２０１３年10月 　　 我校围绕青岛市现代化学校创建工作要求，根据莱西市人民政府办公室《关于印发莱西市普通中小学现代化学校建设实施方案的通知》要求，按照莱西市教体局和水集办事处教委的安排布置，坚持以现代化的办学理念为先导，以现代化的学校管理为抓手，强化课程改革，深入实施素质教育，坚持现代化的办学特色，统筹推进青岛市现代化学校的创建，现将我校教育现代化学校创建工作汇报如下： 开展的主要工作： 一、秉承赏识理念，打造和谐校园 教育思想是学校教育现代化的灵魂。我们以“打造高品位文化，引领跨越式发展”为突破口，进一步梳理、提升学校的办学理念、办学愿景以及师生的发展目标。经过近一年的探索、验证，我们最终将学校文化的核心定位为：“让赏识成为一种文化”。在这一核心价值观引领下，制定出一提炼出一套科学的体系的学校理念文化。 教育理念：赏识教育 学校精神：上善若水 知行合一 校训：做身边人的榜样 校风：和谐阳光 绿色健康 教风：尊重 责任 爱心 学风：乐学 勤学 善学 培养目标：给孩子美好人生 管理原则：科学规范 宽容合理 扬长发展 人才理念：多元相容 人尽其才 服务理念：开放包容 诚信亲和 学校精心打造“赏识教育”名片，催生师生幸福，打造和谐校园，积极推进学校素质教育的全面实施。 １.打造基于“需求层次理论”的赏识化课堂 马斯洛的“基本需求层次理论”将“尊重的需求”和“自我实现的需求”列在需求阶梯的最高层，基于这一理论，我们努力创建赏识化课堂，实行学生赏识化评价，促进学生积极主动地学习。 为培养学生良好的学习习惯，实现小组合作学习，提高团队意识，我们制定了《水集中心小学学生综合评价办法》，并以给学生加盖“大拇指”章的形式在课堂内外进行体现。评价方式主要以小组团队评价与个人评价相结合的形式。对学生的日常行为以及学习等各方面习惯进行综合性的评价。 对学生的“大拇指”章奖励实行“跳一跳，摘桃子”的办法。即学生第一次取得25个“大拇指”章，即获得学校的喜报一张，第二次须取得60个（含第一次的25个），才能获得学校的喜报一张，第三次必须累计取得100个（含第二次的60个），才可以获得学校的喜报一张，并直接被评为“校园之星”。喜报由班主任及任课教师在家访时亲自送到学生家中，“校园之星”由学校统一表彰奖励。 ２.鼓励展示，培养自信 学校一直坚持基于心理学的课堂教学改革的研究。积极心理学认为，如果个体能够参与发展同伴关系和获得新的技能和能力，他们将能够更好地获得成功。因此，学校开展了“我展示我自信”活动，不仅要求学生在课堂上展示，还提倡学生在课间找校长、找老师甚至找进入校园的客人进行展示。为了培养中等生和学困生的自信心，我们鼓励“小对子”共同进行展示，为此学校专门印制了“做身边人的榜样”展示奖励卡，学生向谁展示了就由谁填写展示卡，之后学生可以拿着自己的展示卡去班主任那里领取大拇指奖章。 除了日常性展示活动，我们还改革了今年的六一儿童节庆祝活动，以往只是有艺术特长的学生才有机会登台表演，今年我们让大部分孩子都得到了登台展示的机会。很多孩子展示的内容都是自己编写的数学小故事、计算小口诀或诵读经典美文、英语对话等。 3.校长表彰，激励进步 学校每周一升旗仪式都有一项老师学生最喜欢的内容，就是“校长表彰”。校长表彰的对象有以下几类： 一是明星教师、明星办公组。由教导处、政教处、工会共同参与，层层选拔评选产生，评选内容包括课堂教学、学生管理的方方面面。 二是各班级表现优秀或进步大的“小对子”或明星学生，表扬涉及到“六个好”习惯养成的各个方面，包括上好课、读好书、行好礼、走好路、出好操、保好洁六个方面。 每周一次的校长表扬，大大提升了师生内在的豁达、愉悦、进取等正能量，促使师生不断进取，积极激发自身的潜能。 二、基于多元智能理论，创设多元课程 美国哈佛大学心理学教授霍华德?加德纳在大量科学研究的基础上提出了“多元智能理论”，“多元智能理论”认为，人的智能结构由言语、逻辑、视觉、肢体、音乐、交流、自知等要素组成。教育的主要目的不只是在于知识的传授,更是在于发掘并指引这些智力的发展。如果我们能多为学生提供有利于某种智能发展的条件,那么几乎每个人都能在那一种智能的发展上取得一定的效果。 基于以上研究,我们开展了“多元智能理论”支撑下的多元课程的探索与实践。立足于学生的生动活泼、主动发展，整合校内外教育资源，积极拓宽课程领域，建设具有本校特色的多元课程体系，促进学生个性特长和整体素质的全面发展。 课程的基本体系包括人文素养类、科学素养类和艺术、体育素养类共三大类，涉及到的社团活动包括朗诵表演、数独训练、