5+2三维高效课堂.ppt

打造5+2“三维高效课堂”;名家对传统课堂的评价;传统课堂的弊端;传统课堂传统课堂的怪现象;传统课堂与高效课堂的比较之一;传统课堂与高效课堂的比较之二;我校5+2三维高效课堂”;第一个维度是指“学案导学” “学案”是指教师编制“学案”，是 对课堂上学生的学习过程进行的设计，通过学案对学生各个阶段的学习活动进行指导和引导，学案是学生学习的路线图，航标灯。“导”是教师主导作用的体现，在整个课堂学习的过程中，应充分体现出教师在各个环节中的“导”的作用， ；“学”则是学生主体地位的体现，具体表现为：自主学习阶段的独学、探究交流阶段对学和群学、训练阶段的达标训练;第二个维度是指“质疑探究”（1）;第二个维度是指“质疑探究”（2）;第三个维度是指“当堂达标”;磁县滏滨中学;磁县滏滨中学;3.何谓5+2;3.展：展示补充，合作探究（主要针对1、老师预设的问题①本组的合作探究成果；②本组自己不能够解决的问题；2、同学自己课堂生成的问题) (约20 分钟） 4.评：点评精讲，小结升华（主要针对四点三类：四点即重点、难点、易错点、联想点；三类即规律、方法、小窍门)(约6分钟） 5.检：当堂检测 达标验收（独立完成当堂训练题) (约8--15分钟） 课后环节：练：布置作业，巩固训练 ; “三维高效课堂”课上5个基本环节;磁县滏滨中学;磁县滏滨中学;2、议:组内交流，质疑探究——①;磁县滏滨中学;磁县滏滨中学;磁县滏滨中学;磁县滏滨中学;展示环节针对展示的要求（1）;展示环节针对展示的要求（2）;展示环节针对展示的要求（3）;展示环节针对展示的要求（4）;磁县滏滨中学;小组评价有哪些要点（1）;小组评价有哪些要点（2）;5、检：当堂检测，达标验收;当堂检测必须注意什么？;二. “三案”并举，让“教”室变成“学”堂，让“先教后学，课下训练”，变成“先学后教，当堂训练”。 让“因材施教”落地生根;1、“三案”并举，铺就高效快车道;1）高效导学案——三维高效课堂的“路线图”;2）. 训练案——高效课堂的“指南针”;3）学习目标——“高效课堂”的核心;1）高效学习小组; 小组长扮演着小组学习的领袖、老师的助教两重角色：制定每个成员“跳一跳够得着”的学习目标，组织每个成员积极、主动、高效学习，并分层检测每个小组成员学习效果。学习伙伴的相互影响让高效学习成为现实。 ; 让“学习小组”成为“动车组”，每个小组就是一节带动力的 “车厢”，小组长就是“分动力机”;3）高效学习科研小组（培优的重要举措）;每周定期召开的学科研究会; 老师注重对学习班长、小组长的培训，学习班长对小组长的培训，把流传千年的“因材施教”变成现实，使学生每天都有收获和提高。 ; 1）“高效课堂”， 老师主动给学生松绑，教师享受到学生自由成长的感动，同时，学生创新的火花不断点燃老师的灵感，让老师的专业水平快速提高，老师由研究“老师如何教”变为研究“学生如何学”，教学相长，其乐融融。 2）“高效课堂”，学生主动脱离老师的怀抱，自己跑得欢，自由、民主、安全的课堂让学生的心灵和能力主动地成长，学习成为享受，学习效益大幅提高； 3）“高效课堂” ，提供了民主、尊重、平等、宽容、欣赏、和谐、安全的成长环境，学生在掌握知识、形成技能的同时成长了心灵。;三维高效课堂;打造“有理想??有激情、高效率、快节奏”的顶尖名校！ 打造“有理想、有激情、高效率、快节奏”的的优秀班级! 争做“有理想、有激情、高效率、快节奏”的滏滨人!