《图形的旋转》教学设计 吴小青 孙海燕.docVIP

PAGE  PAGE 8 《图形的旋转》 茂名市第十七小学 吴小青 孙海燕 教学内容：北师大版实验教材四年级上学期第四单元第一课时。 教学目标： 1、知识目标： （1）通过实例观察，认识图形的平移和旋转。 （2）了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程，知道图形旋转的三要素（中心、方向、角度）。 2、技能目标： （1）对基本图形旋转形成的图案能作积极的反应，会运用图形旋转的知识解决问题。 （2）欣赏美丽的图案，能在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形。 3、情感目标： （1）体验自主学习、探索操作过程中成功的积极情感，形成认真观察、注意倾听、积极发问、善于交流的良好学习品质。 （2）通过小组协作和学习探究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。 （3）充分培养学生感知美的能力，使之具有敏锐的视觉意识。 教材分析： 在学习这部分内容之前,学生已经在三年级初步感受了生活中的平移与旋转现象,并能在方格纸上画出一个沿水平、垂直方向平移后的图形。本课学习的内容是在上述基础上的延伸,把学生的视角引入到图形的旋转,意在通过欣赏、探索、创作等一系列活动,使学生体验到简单图形变成复杂图案的过程,理解旋转的中心点、方向、角度不同,形成的图案也不同,进一步发展学生的空间观念,为今后继续学习图形变换奠定基础。 1.在操作的过程中,让学生体会图形变换的特点。 2.在图形的变换中,提倡不同的操作方法。一个图形经过变换后,可以得出新的图形,但得到同样的新图形,可以有不同的操作方法。因此,先让学生想一想,再在方格纸上试一试,然后全班来说一说。在教学过程中,深入到学生活动中去,从中发现学生有特色的操作方法,并给予鼓励与肯定,为学生互相学习与交流提供条件。 3.在欣赏的过程中,鼓励学生想象设计制作美丽的图案 学情分析： 本班学生68人，其中男同学生36人，女同学32人。 1、在三年级的学习基础上，绝大部分学生都能够认识风车的顺、逆时针的旋转、钟表的顺时针旋转，为本单元内容的学习提供了基础。 2、学生的思维能力、认知水平有一定的差异，因此在教学方法上应该更加注意细致化、科学性，确保让“尖子生吃得饱、中层生吃得好、学困生吃得消”。 教学方法： 1、多媒体教学法 2、观察推理法 3、合作探究法 教学重点： 1．理解图形旋转变换的含义。????2．探索图形旋转的特征和性质。 教学难点： 1、探索图形旋转的特征和性质。????2、能在方格纸上将简单图形绕固定点顺时针旋转90°并说出旋转过程 教学准备：多媒体课件、每桌一个学具袋(基本图形、彩笔)。?? 教学过程： 教学 过程教师活动学生活动设计意图 情 境 导 入 1、游戏：这是一只小朋友很喜欢玩的风车。请两个小朋友和老师一起玩一玩。 2、、出示钟面，做顺时针方向;逆时针方向。 3、导入课题：三年级我们学习了图形的平移运动方式，今天我们一起来探索图形的旋转里有哪些奥秘？  1、让学生注意观察风车、是怎样运动的 2、学生观察钟表上的指针的旋转方向，并让学生试着描述顺时针、逆时针方向的不同及指针旋转前后的位置变化和旋转角度。 3、全班朗读一遍课题。  根据小学生的心理特点，结合已有的生活经验和知识水平，设计游戏导入，创设教学情境、运用知识的迁移激发学生的参与热情，调动学生的学习兴趣，易使学生产生亲切感，容易较快进入学习角色，了解旋转、旋转中心、旋转方向让学生怀着兴趣去学习新知识，增加学生学习数学的情感体验。 探 究 学 习 1、说一说：你在生活中常见过哪些旋转现象？ 2、认识图形的旋转中心。 出示课件：风车A与风车B，两者的旋转方向不同。 ①比眼力：你能看出图中的旋转有什么相同和不同的地方吗？请同学们仔细观察，你发现了什么？（教师走进孩子的中间，巡视反馈） ②小结：绕的这个点是固定的，在旋转过程中位置保持不变，我们称它为旋转中心。 3、认识图形的旋转方向。 课件出示：风车A、风车B、时钟。 ①提问：请同学们仔细观察，你又能发现什么相同和不同的地方吗？（教师走进孩子的中间，巡视反馈） ②引出顺时针和逆时针的概念。顺时针：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转。逆时针：与时针旋转方向相反的是逆时针旋转。 ③游戏：发口令，学生做动作。 1)开展游戏。（如：口令：顺时针旋转90°，学生做相应旋转。） 2)指名讲台前演示：一学生顺时针旋转90°，另一学生顺时针旋转180°。 3）让学生比较观察相同点和不同点。 4、认识图形的旋转角度。 课件出示：风车旋转图。 说一说：你是根据什么来判断图形的旋转角度？ 5、小结：要把一个图形的旋转过程描述清楚，不仅要辨别出图形的起止位置，更重要的是说清楚旋转的中心，方向，以及角度。 6、画出图形旋转后得到的图形： 画图时要注意： （1）确定