《21世纪课堂评价》结业作业模板2doc.doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名联系电话所教学科思想品德所教学段小学电子邮件单位名称稔山中心小学 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：基本国情 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 国情教育作为学生思想品德教育的中央组成部分，主要就是满足学校了解社会的要求，使他们形成对当前时代和我国现状的初步认识和正确评价。本单元作为国情教育的开始，主要通过“认识社会巨变”“了解经济生活”“参与民主政治”和“把握时代坐标”学生可以体会的角度，引导学生“感受时代脉动”。本单元作为九年义务教育教材的导引，市国情教育的起点。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 通过本课的学习，要使学生既对我国的发展充满信心和自豪感，有能够对我国还处于社会主义初级阶段的客观现实有一个清醒的认识和正确的态度。通过本单元课程的教学，要努力培养学生的时代意识和科学理念，让学生知道参与社会生活不能任由自己的意志，而要根据一定的规则，掌握一些技巧。 我使得评价工具有提示，量规，问题列表等。评价贯穿整个学习过程，几时提供反馈，最后形成终结性评价。 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能： 1）小组探究和合作，通过小组测量活动和课堂成果展示来培养学生的合作探究能力； （2）学习能力和批判性思维，通过对概念的认识，鼓励提出见解来培养其学习能力和批判性思维； （3）问题解决能力，通过提出问题，分析问题，要求学生动手操作解决问题来培养此能力； 修订后的单元概述： (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别) 为了培养学生的21世纪技能，在进行动手实践前进行小组分工，课前查阅国情资料，了解我国现阶段的情况，初步感知我国基本国策，课堂采取情境教学法，活动体验法和趣味练习法相结合，让学生在实际操作中,进一步加深对国家的理解。 描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养： 我会通过自我评价、互相评价、教师评价来评价学生，从而更好地鼓励学生学习。对学生的评价要从沟通表达、合作探究、学习主动性、等方面进行综合等级评价。量规和检查表尽量以上述的相关方面为基准进行制作，同时也注重口头的评价和即时评价 第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 等级 指标名称1234创造力和创新交流和合作信息技术素养 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 通过本单元课程的学习，学生可以形成对当前时代背景下我国国情的基本认识，即正在稳步融入世界发展洪流的、充满生机的中国特色社会主义。学会报从杂志、网络上选择以国情为主题的时事，以爱过为主题的新闻，展示手抄报，汇报学习的收获。用评价量规来评价他们的作品。 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 等级 指标名称4321指标 A 小组成员参与性所有的学生都积极的参与小组活动。至少3/4的学生积极的参与小组活动。至少一半的学生参与小组活动。 仅有1、2个人参与小组活动。指标 B 合作我能认真并客观地分析其他成员的观点，并很乐意发表自己的观点。我能主动地