版考前三个月(浙江用)高考生物二轮第二部分 考前静悟篇：第二部分 专题四.docVIP

PAGE  PAGE7 / NUMPAGES7 高考学习网： 高考学习网： 专题四　考前必防5类“陷阱”和必会9种“审题技法” 一、跳出5种常见试题“陷阱” 类型1　利用名称相似的概念设置陷阱 识破陷阱　为考查考生对生物学概念的理解，利用名称相似、相近的概念设置陷阱，以达到检测目的。 例1　下列对细胞有关知识的叙述，正确的是 (　　) A．叶绿体中的色素易溶于丙酮酸等有机溶剂，可用丙酮酸提取叶绿体中的色素 B．植物向光生长是单侧光引起生长素分布不均的结果 C．经碱性染料染色的洋葱表皮细胞，镜检时可看到每条染色质被染成深色 D．白化病的本质是基因突变，会传染给下一代 解析　供选答案中利用“丙酮”和“丙酮酸”、“染色质”和“染色体”、“遗传病”与“传染病”等名称相近的概念设置陷阱。如果审题不仔细，容易落入A选项的陷阱中。如果对染色质和染色体出现的时期不理解、易落入C、D选项的陷阱中。遗传病是由基因突变引起的，可以通过配子传递给后代，传染病是由病原体引起的，可以通过传染源传播的疾病。比如感冒就是一种传染病但不是遗传病。如果不清楚这些，同样会落入选项D的陷阱中。 答案　B 跳出陷阱　学习时要对相似概念进行对比，不仅要比较概念的内涵，包括概念本身、关键词等，还要比较概念的外延，如某种物质的化学本质、产生场所和作用等。解题时仔细审题也是跳出陷阱的必要方法。 类型2　利用特殊性与普遍性关系设置陷阱 识破陷阱　某些结构在生物体中普遍存在，但在某种情况下不存在，某些结构在生物体的一般结构与特殊结构中存在的数量不同，这就引起生命活动方式的改变或强度不同，为了考查结构与功能的关系，命题者往往利用这些特殊性设置陷阱。 例2　下列对细胞生命活动的叙述中，正确的是 (　　) A．线粒体是人体所有活细胞的能量供应站 B．人的心肌细胞中线粒体和细胞核数量都比一般细胞多，这与心肌细胞代谢特别旺盛有关 C．由于兔血液中红细胞含量较多，可利用其提取DNA和血红蛋白 D．蓝细菌的光反应发生在叶绿体的类囊体??上，碳反应发生在叶绿体基质中 解析　人体成熟的红细胞没有线粒体，靠细胞溶胶中进行的厌氧呼吸供能。哺乳动物的红细胞中没有细胞核，不能用于提取DNA。蓝细菌是原核生物，虽能进行光合作用，但无叶绿体，光合作用在光合片层上进行。心肌细胞不像血细胞和皮肤表皮细胞通过死亡和再生进行更新，而是通过蛋白质更新延续生命，为适应旺盛的代谢和快速更新，其线粒体和细胞核数量都比其他细胞多。心肌细胞、哺乳动物的红细胞和蓝细菌在结构上都具有特殊性，这使它们的生命活动也具有了特殊性。 答案　B 跳出陷阱　学习时注意研究具有特殊性的细胞、器官和生物体的功能特点，掌握其生命活动的特殊性。 类型3　利用思维定势设置陷阱 识破陷阱　由于常见，所以考生往往对同一现象的判断产生定势思维，而命题者往往利用考生的固有思维定势设题，旧瓶装新酒，使考生落入陷阱中。 例3　叶绿体的DNA能指导自身蛋白质在叶绿体内合成，下列叙述中错误的是 (　　) A．叶绿体DNA能够转录 B．叶绿体DNA是遗传物质 C．叶绿体内存在核糖体 D．叶绿体功能不受细胞核调控 解析　核糖体是细胞质中一种合成蛋白质的细胞器，受这一思维定势的影响导致错选C项。 答案　D 跳出陷阱　(1)细心审题，抓关键词，找突破口；(2)层层挖掘，找出题目中的隐含条件；(3)通过现象看本质，弄清实质性问题；(4)排除干扰信息，提高解题的速度和准确性。 类型4　利用日常用词与生物学名词的同词异义设置陷阱 识破陷阱　日常用词与生物学概念用词相同时，由于日常用词的“先入为主”，往往误导考生，使考生对题目的理解停留在日常用词层面而落入陷阱。 例4　根据所学生物学知识判断，下列说法中完全正确的一项是 (　　) A．雌雄螳螂交配后，雌螳螂吃掉雄螳螂，这属于捕食关系 B．一个自然池塘中的鱼只有水平分布，没有垂直分布 C．寄居蟹和海葵生活在一起，海葵用触手保护寄居蟹，寄居蟹更换环境给海葵带来更多食物，但两者并非共生关系 D．玉米不过度密植，目的是减少玉米植株间的竞争，提高产量 解析　题中的“捕食”“鱼”“共生”和“竞争”既是生物学专用词，也在日常生活中使用，但两种情况下的含义差异颇大。在生物学上，A项属于种内关系，而捕食属于种间关系；B项中的“鱼”不是只代表一个物种，因此既有水平分布，又有垂直分布；C项属于共栖，而不属于共生；D项属于种内斗争而不属于竞争。 答案　C 跳出陷阱　重视生物学概念的学习，仔细阅读生物学名词的定义，当其与生活用语中的某些词语雷同时要进行分辨，以求全面准确理解生物学名词的含义。 类型5　利用数据干扰设置陷阱 识破陷阱　利用某些数字在某些范围中的高频率使用对考生进行干扰，改变考查目标或范围，使“