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PAGE  PAGE 11 化学用语学习（第一课时）初步认识元素教学设计 陕西宝鸡凤县双石铺中学 高 霞 一、教材依据 科学出版社、广东教育出版社联合出版的义务教育课程标准实验教科书《化学（上）》第二章第4节P58《辨别物质的元素组成》及P164《元素周期表》。 二、设计思路 （一）教材分析 我校使用的科粤版九年级《化学（上）》，九年级学生刚接触化学，化学 用语涉及到各章。若按教材编排体系授课。学生学到的化学用语知识较为零散；教师在授课时专业术语使用也会受到制约。为了学生与教师好交流、共同学好这门起始科学。我校化学备课组校本研究多年尝试改进的授课法是：在第一章《大家都来学化学》学完。学生认识了化学研究的对象、物质的变化、物质的性质及实验基本操作等知识后，也就是在将要学第二章《空气、物质的构成》之前，增添有关化学用语简单学习。此专题学习共需要六课时。第一课时初步认识元素；第二课时化合价学习；第三课时化学式写法(一)单质、金属氧化物；第四课时化学式写法(二)非金属氧化物、“某化某”写法学习；第五课时化学式写法(三) “某酸某”写法学习；第六课时化学式写法(四) “某酸”“氢氧化某”写法学习。集中学习此块内容为后期各章知识做有力的铺垫；为学生知识的再认做好深化、升华的基垫。 （二）学习对象的分析 学生刚接触化学，经过一段时间的学习，学生已经认识掌握了化学研究的对象、物质的变化、物质的性质及实验基本操作等知识后，也就是在将要学第二章《空气、物质的构成》之前，增添有关化学用语简单学习。集中学习此块内容为学生后期各章知识学习做有力的铺垫；为学生知识的再认做好深化、升华的基垫。本节课设计成学生自主学习兼合作学习的形式。此外，课前安排学生记忆1-20号元素及元素符号、P58元素及元素符号相关内容。 三、教学目标 1、学习元素，引导学生认识元素与物质间的关系。 2、引导学生知道元素的表示方法。 3、引导学生认识元素符号的来历及规范写法 4、引导学生记忆常用元素及元素符号 5、引导学生认识元素符号表示的意义 四、学习目标 知识与技能 1、了解元素与物质间的关系 2、学习认识常用的元素及元素符号（记忆） 过程与方法 1、初步学习运用比较、分类、归纳和概括等方法对获取的信息进 行加工。 2、初步学习运用观察、分析、归纳等方法获取信息，能用文字和化学语言表述有关的信息； 3、 能主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 情感态度与价值观 1、初步建立科学的物质观，养成学化学的学科素养。 2.通过观察、分析、归纳，培养学生严谨求实的科学态度； 3.培养学生善于合作、勤于思考、严谨求学、大胆实践的精神。 五、学习重点、 1、记住常用元素符号的正确写法 2、识别元素的分类 六、难点 1、元素符号表示的意义 2、“元素”概念的初步建立与理解 七、学习设计思路 （1）学习模式：“设置问题、创设情境—重视观察、体验探究—分析、归纳 形成结论。课件展播、突破难点—联系实践、学以致用—整合应用、反馈纠错”。 （2）教学方法：观察探究法、合作学习法、多媒体辅助教学法。 八、教学准备 （1）教学媒体：多媒体。 九、课时安排 1课时 十、学前准备 利用Microsoft Office PowerPoint 制作《初步认识元素》教学课件、利用影音多媒体对学生视觉上的冲击，以加深学生对知识的理解和认识。 十一、学习程序设计 [问题设置 悬念激趣] [教师] 同学们，世界是由什么组成的？我们化学这门科学是研究什么的？思考我们前面提到的元素，它与物质有什么关系？ 学生分别与周围其他同学小声交流 【学生】不知道，想弄清楚 学生踊跃发言猜想，针对学生猜想。给出学习课题。 创设情境、激发兴趣，导入新课 一、物质与元素的关系 [悬念释疑] [教师] 元素：组成万物的基本物质。 用于描述宏观物质的组成。只讲种类，不讲个数。 【学生】观看课件。了解元素的概念，静听老师的讲解，理解其中关系。 [板书] 一、物质与元素的关系 元素的概念 、作用 、使用注意点 （设计意图 ：通过教师的简单讲解，让学生认识：元素与物质间的关系及元素在什么水平层次上描述物质，及使用时要注意准确性与规范性。） 二、学习“元素与元素符号” [自主学习1 ]（一）学习元素的分类 [教师] 引导学生自主学习课本P58元素的分类知识简介及P164《元素周期表》，指引学生思考如何从汉字的偏旁识别元素的分类。 [学生] 了解元素周期表，认识元素名称，分析名称、归纳概括出元素的分类 [板书]（一）元素的分类（P58页资料） ①金属元素 “钅”及汞 ②非金属元素 “石”固态非金属；“气”气态非金属；“氵”液态非金属。 ③稀有气体元