新中考化学复习20资料.ppt

第20讲 综合探究题专题（2）;【高效课堂】;2．某中学化学兴趣小组，用自制的酸碱指示剂对KNO3、 NaOH、HCl等溶液的酸碱性进行测定，结果记录如下：;3．实验室用铁、氧化铜、硫酸为原料制取铜，某同学设计了两个实验方案； ;【高效课堂】 知能内化： 1．①密度比空气小 ②易溶于水 ③氨气溶于水后显碱性。 2．胡萝卜；牵牛花瓣汁液 3．B 方案B安全、简便、节约原料;专题突破：题型一 进行猜想与假设类;专题突破：题型一 进行猜想与假设类;思路点拨 这是一道联系化学实验室中常有的实际问题而出的实验探究题。主要考察和培养学生发现问题、研究问题和解决问题的能力。解题应注意到：⑴猜想要合理，即有一定的依据。依据初中化学知识应能知道，固体+液体 无色气体有哪几种可能，就有几种猜想。⑵实验方案（步骤或操作）一定要与猜想对应。⑶此气体收集方法是排空气法，确定气体进口应考虑气体与空气的密度大小。⑷各种猜想要符合题意，要抓住固体变化、无气泡放出等重要现象做依据。 答案 （1）①CO2；②H2（或O2…… ） （2）如①是CO2（或H2；或O2……） 实 验 步 骤现 象 及 结 论将气体通入澄清石灰水中（将试管口堵一会儿，点燃此气体；或将带火星的木条插入试管中…）…石灰水变浑浊，则证明是二氧化碳。[或能燃烧，产生淡蓝色火焰；或听到爆鸣声，则证明是氢气；或木条复燃，证明是氧气……） （3）②中如果是氢气 填 a （如是氧气或二氧化碳填 b ） （4） 猜想一：金属与盐溶液发生置换反应； 猜想二：金属氧化物与酸溶液反应； 猜想三：碱与酸溶液发生复分解反应； 猜想四：氧化物（如CaO）与水发生化合反应 猜想五：可溶于水的固体物 ;变式训练;预测序号;专题突破：题型二 设计探究方案类;专题突破：题型二 设计探究方案类;专题突破：题型二 设计探究方案类;思路点拨 该题是一道一实验为基础的综合性探究题。第⑴⑵现象的 原理都是NaOH与CO2的反应使瓶内气压减小，从而使红墨水移动，或形成红色喷泉。在完成实验装置图时，应注意长颈漏斗插入液面以下，广口瓶中的 导管也应插入液面以下，导出气体的导管伸入广口瓶内部少许。 答案 　⑴压强减小，红墨水被大气压压入集气瓶 　　　　CO2+2NaOH =Na2CO3+H2O 　　　⑵烧瓶中形成红色喷泉 　　　⑶绘图 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　石灰水 a不变浑浊 　　⑷稀酸 冒气泡 CaCl2溶液 产生白色沉淀 ⑸密封保存;变式训练;答案（1）向过氧化氢溶液中加二氧化锰或对其加热， 　　　用带火星的木条检验生成的气体 　　（2）假设二：生成的氧气使溶液褪色 　　　方案二：在稀氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液，再通入氧气， 　　观察溶液颜色的变化 ;专题突破：题型三 形成结论或解释类;专题突破：题型三 形成结论或解释类;思路点拨 ⑴由金属活动性顺序我们可知，铝比锌活泼。从上面实验探究的 现象我们可以得出：铝与浓盐酸反应最快是两个“+”，其次铝与稀盐酸、铝 与稀硫酸且加入少量氯化钠固体、铝与稀硫酸在加热的条件下，反应较慢的 是铝与稀硫酸和铝与稀硫酸加少量硫酸钠固体。通过比较我们可以看出，铝 与酸反应产生氢气的速率可能与氢离子浓度（⑤和⑥比较），氯离子的浓度 （①和②比较）有关。(2)铝条加热后易变成氧化铝，而氧化铝的熔点高于铝。 答案 (1)活泼 C1－ SO42－ 温度Ⅰ Ⅱ Ⅲ (2)加热条件下，铝表面易被氧化成致密的高熔点氧化膜。这层膜可以将膜 内熔融的铝包裹起来，而不会产生滴落现象 ;专题突破：题型四 对探究过程的反思与评价类 ;思路点拨 装置Ⅱ中的浓硫酸具有吸水性，能够吸收反应产生的水分， 因此装置Ⅱ增加的质量就是生成水的质量；装置Ⅲ能够吸收二氧化碳， 因此装置Ⅲ增加的质量就是生成二氧化碳的质量；由于该反应并不在 密闭的容器中进行，而是在空气中进行，空气中含又二氧化碳和水， 所以装置Ⅱ、Ⅲ分别还可以吸收空气中的水和二氧化碳；因此该装置 不能准确地测出蜡烛中碳、氢元素之间的质量比。该装置的顺序不能 颠倒，因为装置Ⅲ既能吸收二氧化碳也嫩吸收水。 答案 (1)1．8 4．4 (2)6：1 (3)不能 (4)与消耗的蜡烛比较， 生成的二氧化碳和水中增加了参加反应的氧气所含氧元素质量 (5)不能空气中的水和二氧化碳也能被装置Ⅱ、装置Ⅲ吸收 ;变式训练;答案（l）淀粉 （2）酒精 （3）淀粉 （4）对比 　　（5）将叶片的一部分进行遮光处理作为对照； 或选用两株植物做实验，黑暗处理后一株放在光下， 一株继续放在黑暗处