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第7课《一次特殊的实验》教学设计 【教学目标 】 教学目标 1.知识与能力：自主识字，并能正确书写本课生字，联系上下文理解词语的意思。 2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，养成用心品读的阅读习惯。运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。 3.情感态度价值观：理解课文内容，对卡尔·施密特对科学事业无比热爱的精神产生敬佩之情。重点难点感受卡尔·施密特对科学事业崇高的爱。教学课时1课时。 第一课时 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、出示课题，导入新课。 1.模拟实验：教师拿出一个瓶子，三个系着绳子的小铅锤，把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。 教师对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”教师说完拿起茶杯向“井”里灌水，一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”　　 2.更换学生重复试验三次。 3..鼓励参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。 4.引导没有参加游戏的学生说说自己对游戏过程的看法。 5.教师小结，导入课题：今天我们一起来学习一篇与实验有关的课文，这是一个特殊的实验。(板题：一次特殊的实验) 6.学生齐读课题，提出自己的疑问。 二、阅读课文，初步探究。 1.谈话引入：无产阶级的伟大导师马克思曾经说过：“在科学的道路上没有平坦的大路可走，只有在崎岖小路的攀登上不畏劳苦的人，才有希望到达光辉的顶点。”古今中外，无数科学家为科学事业呕心沥血，甚至奉献了毕生的精力，也为我们留下许多可歌可泣的光辉事迹。这节课让我们通过“一次特殊的实验”去亲身感受马克思的这段话。 2.解题导读：“特殊”就是不同于同类事物或平常的情况。这次实验究竟有什么特殊意义呢？请同学们到课文中去寻找答案。3.学生用自己喜欢的方式自读课文,勾画出生字词语，借助字典、词典和生活积累初步自学课文中的生字、新词。4.小组内交流汇报自学收获，解决疑难为题。5.小组代表作汇报发言，全班交流。6.指名分自然段开火车朗读课文，师生评议，纠正读的不正确的地方。7.说说课文主要讲了一件什么事？（科学家被毒蛇咬伤后忍着剧痛做科学记录的经过。） 三、品读欣赏，感悟精神。1.学生默读课文，用喜欢的符号标出最让自己感动的语句，反复读几遍，体会让你特别感动的原因。2.小组交流，组长整理交流的结果。3.小组派代表参与全班交流。 交流一：“我应该把这次特殊的实验记录下来。”他把体温表夹在腋下，抬头看看手表，把每一分每一秒的感觉详尽地写下来，像往常一样认真、仔细：“体温很快升到了39.5度……胃剧痛……”汗水，在他那布满皱纹的脸上淌着，脸上的肌肉不断地抽动，他感到从来没有过的燥热，想喝口水……突然，他什么也听不见了，耳朵里像有什么东西在发出噪音，但他还是顽强地记录着：“睁开眼时，眼皮疼……快4个小时了……” （1）“我应该把这次特殊的实验记录下来”，在自己生命垂危之际，科学家想到的是什么？（科学家想到的不是自己的安危，而是在生命的最后一刻也要为科学事业留下珍贵的资料，为科学事业贡献自己全部的力量。）从中体会到什么？（科学家对科学事业的爱已融进了自己的生命。） （2）从“详尽”、“认真”、“仔细”和“像往常一样”这些简单而朴实的词句中体会到什么？（科学家严谨认真的科学态度。） （3）从“汗水淌着”、“肌肉抽动”、“感到燥热”、“耳朵里发出噪音”、“伤口、鼻子和嘴开始淌血”等地方感受到什么？（感受科学家经受着剧烈疼痛还坚持作科学记录的顽强意志。） 交流二：时间啊，你慢些走，让博士完成他最后一个实验，实现他的心愿。不！时间你快些走，让老人在生命的最后一刻不要再受痛苦的折磨…… （1）“时间啊，你慢些走……不！时间你快些走……”这几句话写出作者什么样的心理？（矛盾的心理。） （2）正因为作者敬仰科学家的敬业精神所以他写道（时间啊，你慢些走），但对科学家正遭受的折磨又感到心痛和不忍所以他矛盾（时间你快些走）。 3.指导朗读，读出自己的感受和对科学家的敬佩之情。 四、总结全文，感情升华。 1.总结全文：文章按事情发展的顺序讲述故事：第一自然段概括叙述这次特殊的实验，第二到四自然段具体描写科学家被毒蛇咬伤后忍着剧痛做科学记录的经过。 2.感情升华：一位白发苍苍的科学家，一次以生命为代价的特殊实验，一份鲜血染红的实验报告，一种对科学事业崇高的爱，无不深深地打动我们的心。作者用细致入微的刻画、生动感人的描写，将我们领进实验室，目睹科学家卡尔·施密特长达五个小时与剧痛较量，为科学事业留下珍贵资料的过程。读着课文的一字一句，我们的心被紧紧地揪着，情被时时牵动，无限的敬意在