新综合《雨的诉说》资料.ppt

人教社九年级上册第一单元综合性学习;情感目标： 体会写雨的文学作品中蕴含的美感，体会“无字书”的魅力。 能力目标： 1.提高收集整理图片、文字的能力； 提高采集编辑音频、视频的能力。 2.提高展示资料的能力和表达能力。;导入： 我是快乐而沉静的雨。我从天空中飘落，伴着我欢快的足音，花草荡漾出陶醉的笑意；我和着自然清新的空气，将温柔的脸轻轻地贴近土地。“我来了，我来了就不再回去。” ; 请你闭上眼睛，仔细倾听一下我的声音；或是在茂密幽静的竹林，仰起你的小脸，欣赏一下我的身影，相信你会感受到美的意蕴和清新……; ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ;燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。 ;雨后双禽来占竹，秋深一蝶下寻花。 ;春路雨添花，花动一山春色。 ;帘外雨潺潺，春意阑珊。;晚云含雨却低徊 ;一蓑烟雨任平生 ;一叶叶，一声声，空阶滴到明。 ; 自然界中的雨，滴落在屋檐瓦楞之间，花草树木之中，江河湖海之上，就像是一个轻巧的使者，探询着人世间的美好。下面，让我们认真聆听大自然的音乐——雨声，仔细观察雨的奇异形体，用心去感悟雨的韵味。 ;（一）小组内部交流、欣赏自己采集来的和雨有关的音频、视频资料。 （二）选择几个有代表性的小组在全班展示音频、视频资料，然后由录制的同学描述真实情景，并让其他同学用优美的语言说一说唤起了自己怎样的心绪和感受。; 有人说，雨是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。它不仅浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨 客多情的心。它的身影一再出 现在各类文学作品中。如李白 的《梦游天姥吟留别》：“云 青青兮欲雨，水澹澹兮生烟”；张志和的《渔歌子》：;“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”；李清照的《声声慢》“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”；南宋末年元初的遗民词人蒋捷的《虞美人 听雨》更加清空、含蓄：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也！悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明。”词从“听雨”这一独特视角，表现了; 少年、壮年、晚年三个人生阶段的不同境遇、不同感受。现代的如戴望舒的《雨巷》、李健吾的《雨中登泰山》等, 这些文学作品的情调各异，但作家们都不约而同地把雨看作烘托气氛和抒发情感的得力助手。;（一）小组内部交流、朗读、赏析、品评本组收集的和雨有关的文学作品； （二）选择部分小组在全班朗读本组同学挑选的文学作品并给予简要赏析； （三）欣赏学生创作的散文《秋色暮雨》； （四）播放部分同学制作的课件并由该生或本组同学讲解。 ;学生创作的散文《秋色暮雨》; 傍晚的云霞如同绝美的霓裳在漫天翩舞，把天际的一切都染成了片片嫣红的酡颜，斜晖脉脉地透过无数云霓倾泻在大地上，使万物和大地都陷入了一个华丽而柔和的金桔色梦境里。 不久，晚霞舞累了，匆匆卸妆尾随夕阳而去。金桔色的天空开始慢慢幻化成萧瑟而冷淡的鸽子灰，把云层都氤氲上阴沉的气息，漠漠地连着高天。风大了，地上七零八散的落红都随着它飞舞起来，雨前沉闷的空气，郁郁地笼罩在大地上。 天色越来越暗，雨像银灰色黏濡的蛛丝，缥缈地从云朵上轻笼下来。;点击视频朗读; 细雨在檐下织成了锦，密密的水晶线滴滴答答地向下飘坠着，濡湿了院中的繁花与绿叶，它们含着满眼的泪珠，但却又是欢愉而舒畅的。时而有燕子斜飞过这层细雨的雾霭，似一痕黑色的音符，向着它的爱巢掠了过去。雨渐渐大了一些，成为泪泓泓的青琴醉眼，飞坠在繁密的花枝上。风斜吹着雨珠落在水面上，荡起无数徐徐散开的涟漪，引得鱼群纷纷上来唼喋着。院落中的草坪经历了雨的洗礼，也绿成莹莹然的碧波青影，在这雨中轻轻摇曳着…… 不知何时，雨停了，只有屋檐下还滴着串串水珠……;这篇文章有何特点？给我们什么启示？;学生制作的课件 ; ??;;春夜喜雨 —杜甫 好雨知时节，当春乃发生。?? 随风潜入夜，润物细无声。?? 野径云俱黑，江船火独明。?? 晓看红湿处，花重锦官城。 ;耿耿残灯背壁影，萧萧暗雨打窗声。 ——白居易《上阳白发人》 梧桐树，三更雨，不