三下第三单元探析.doc

单元教学计划 单元名称第三单元起止时间3.4总课时11课时教 学 内 容本单元以“小故事，大道理”为专题组织材料：包括寓言故事：《亡羊补牢》、《南辕北辙》；成语故事：《惊弓之鸟》、《买椟还珠》；真实故事：《画杨桃》传说故事：《想别人没想到的》以及语文园地四。各部分内容相对独立，却又紧密联系。教 材 简 析本组课文，内容丰富多彩，故事情节生动有趣，人物个性鲜明，道理发人深省。这些无不吸引着孩子阅读兴趣。孩子们会为那个丢了羊的人感到惋惜，会为那个南辕北辙的人不禁发笑，笑他的脑袋瓜和他的啤酒肚一样中看不中用。孩子们也会发自内心地佩服更羸，还会实事求是，静下心来想想看自己的优点和缺点。教 学 目 标①认识16个生字，会写36个字。 ② 正确、流利、有感情地朗读课文。 ③ 抓住重点词句，理解课文内容，感悟课文内容，初步懂得我们应该怎样看问题，怎样想问题。 ④体会关键词句在表情达意方面的作用。教学重点1掌握本单元中的生字、词语。 2正确、流利地朗读课文，背诵有关段落。 3、抓住重点词句，理解课文内容，能用自己的话讲讲故事。教学难点结合生活实际体会故事中蕴含的道理，培养学生的创新意识。教学关键本组课文语言朴实生动，含意深远。学习本组课文，要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。课时安排《寓言两则》2课时 《惊弓之鸟》2课时 《画杨桃》2课时 《想别人没想到的》1课时 语文园地三 4课时教学设计备课纸 课题 9寓言两则类型精读课2课时教学目标1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。 2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。 3.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。 4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。教学重难点理解两则寓言的寓意。教学准备课件教 学 过 程设计意图教 学 预 设第一课时 　一、谈话激趣揭示课题 　　1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？ 　　1.过去我们学过哪些寓言？ 　　2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。） 　　3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”） 　　4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。 　　二、理解题意。 　　1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 　　2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 　　3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 　　4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？） 　　5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？ 三、初读课文，了解内容。 　　1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。 　　2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 　　3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？ 　　4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。 　　四、精读课文，理解内容。 　　1、课文哪几个小节讲丢羊的？ 教学预设2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？ 3、同桌互议。 4、集体交流： （一）羊圈破了个窟窿。 （1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。 （2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。 （3）齐读这句话。（第三句） （4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。 （5）理清这小节三句话之间的联系，试背。 （6）指名背。（指导方法） （二）街坊劝告，他不听。 （1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。 （2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。 （3）引导评议，齐读。 （4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意） 养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？ （5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。 （6）指名读，评议。 （7）老师说提示语，学生试背对话。 5、让我们来看看他不听劝告的结果。 （1）指名读第4节，评议。 （2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。 （3）齐读第4节。 （4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。 6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。 7、二次丢羊后，养羊人