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PAGE  PAGE 16 认字与学拼音 1 教学要求 　1、阅读《家》并认识汉字“家　爸　妈　一　个”。 　2、学习单韵母“a”。认识字形，会读，会写；会读带四声的a。 　3、学习四声的读法。 教材分析 本课分两部分，儿歌《家》，歌唱了三口之家的幸福。儿歌下面的字是本课在认识的5个字，不要求学生写。儿歌诗句上的注音中有的音节的韵母“a”用红色标注出来，使学生从中体会到音节和韵母的联系。儿歌右边的内容是本课要学习的韵母a，右边的小女孩正张大嘴巴读a，示范了读这个韵母的口形。下面是带有四声的韵母和波浪图。波浪图形象地提示了四声的读法。四线三格内是a的笔顺写法。 教学建议 认字。 （1）读《家》这首儿歌。文中有些字学生在学前已经认识了，所以尽管是刚刚学习语文，学生难以把全首儿歌读下来，但是也要先让学生自已去试着读一读，把??己的认识的字画出来，给同学们读一读，以使学生感到学习文语文并不难，保护他们自己识字的积极性。然后在此基础上，教师领着大家一起读通顺儿歌，并通过读出语气来，让学生体会出儿歌写出了一个三口之家的幸福。 （2）在读通儿歌的基础上，认识五个字。 “家”：教师可以把这个字写大，然后让学生说说自己的家，家里都有谁，说说发生在家里的趣事等，从而使学生感知到家的意义，以加深对家字的熟识。 “爸　妈”“一　个”可以用上述方法学习，也可以再出示带有这些字的句子让学生读，以增加这些字的复现。尽量避免单字出现，让学生机械的记忆。 2、学习韵母“a”。　　 （1）可以让学生观察“家、爸、妈”三个字拼音中都有的“a”，并让学生反复地慢读这三个字音，使学生体会到“a”的读音，同时感知到字的读音与韵母之间的联系。然后借助右侧的小女孩的图学习这个韵母的发音：“张大嘴巴，a　a　a　”。还可以让学生自己说说怎样读准这个字母的读音。应该提醒的是，只要学生能读准读音，即可以了，没有必要过于强调发音的口形。 （2）学习四声。先读带声调的韵母a。让学生观察波浪图：舢板āā水波平，舢板áá波上行，ǎǎ下波又上波，àà下波读四声。以此使学生体会四个声调的变化。也可以用手势帮助学习四声。还可以让学生读儿歌中自己认识的字，体会其声调，说出它是几声。或给本课认识的5个字标声调，这样，可以使学生得以实践。 （3）记忆字形。启发学生联系生活实际或他们在学前读过的有关拼音卡片，让他们自己说说怎样记住这个字母。 （4）写韵母。先认识四线三格，然后按笔顺学习写。学生是第一次学习写字母，教师要多做示范，并注意加强个别指导。还要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。 四、参考资料 普通话的声调：普通话的全部字音有四种基本调值。 “ˉ”是第一声，叫阴平调，“ˊ”是每二声，叫阳平调， “ˇ”是第三声，叫上声调，“ˋ”是第四声，叫去声调。 韵母a　的字形记忆歌谣：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a　a　a。 四声谣：āāāā读一声，起音高高一路平； áááá读二声，由中到高往上升， ǎǎǎǎ读三声，先降然后再扬起， àààà读四声，从高降到最低层。 　　　　　　　　　　 2 教学要求 1、读《我们的祖国》，认识“我　国　子　朵　坡”5个字。 2、学习韵母“ο”，掌握其字形、读音及写法；会读带四声的o。 3、继续学习四声。 教材分析 本课由两部分组成。儿歌《我们爱祖国》，通过比拟，说出了我们为什么爱祖国的原因――因为祖国是我们成长生活的家，从而表达了小朋友对祖国的热爱之情。儿歌下列出的5个字只要求学生认识，不要求会写。儿歌注音中用红色标出的“ο”即是本课要学的韵母，也正是这首儿歌中诗句的韵角，因此，在音节中注示出来，不仅可以让学生感知音节与韵母的关系，而且使学生感受韵母在诗句的韵律中的作用；本课的另一部分是要学的韵母“ο”，旁边的一个小男孩想到的鸡蛋和小球的形状正象韵母“ο”的字形，这个图的安排不仅是提示这个韵母的字形，而且提示了自学拼音的方法：让学生也象这个小男孩一样想想应该怎样记住字形。图上大公鸡的叫声提示了这个字母的读音，下一行是带有四个声调的“ο”。四线三格中提示了韵母ο的写法。 教学建议 1、认字。 （1）读《我们的祖国》这首儿歌。先让学生利用学前的识字知识自己试着读一读，把自己的认识的字画出来，给同学们读一读，以使学生享受到学习成功的快乐，保护他们自己识字的积极性。然后在此基础上，教师和同学们一起把儿歌读通顺，边读边启发学生想一想诗句的意思，试着说说我们为什么爱祖国？然后通过读出语气来，让学生体会出儿歌所表达的思想感情。 （2）在读通儿歌的基础上，认识五个字。 “我、朵、坡”：字意不用讲学生就能明白，可以为学生提供一些带有这几个字的句子让学生反复读，以不断再现这个字，使学生在语言环境中反复识记。 “国、子”的字意不用讲，也可以再出示带有这些字的句子让