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高中数学化归思想使用原则 陈玉红 临城中学 我们在处理数学问题的过程中常常将待解决的陌生问题通过转化，归结为一个比较熟悉的问题来解决，也常将一个复杂的问题转化归结为一个或几个简单的问题来解决，这就是我们常用的化归思想方法，其基本思想是：人们在解决数学问题时，常常将待解决的问题，通过某种转化手段，归结为另一个问题，而问题是相对较易解决或已有固定解决程式的问题，且通过对问题的解决可得原问题的解决。 为了实施有效化归，一般应遵循以下诸原则： 化归目标简单化原则 化归目标简单化原则是指化归应朝着目标简单的方向进行，即复杂的待解决问题应向简单的较易解决的问题化归。这里的简单不仅指问题结构形式上的简单，而且还指问题处理方式、方法上的简单。 例1 已知，求 分析：令则条件等式就可化为，再由新条件等式中的特殊关系，我们想到在等式以代，会得到另一个关于的等式，最后我们通过解方程组求得。 解：令原式可化为：， 以代得： 则 ，得，即 ②和谐统一性原则 化归的和谐统一性原则是待解问题在表现形式上趋于和谐，在量，形，关系方面趋于统一的方向进行，使问题的条件与结论表现得匀称和恰当，如：分式的通分，指对数化为同底的，多变元的消元变为一个变元的问题，解三角形中的边角互化，诱导公式的重要作用就是实现三角式的和谐统一 例2 在△中，，求证： 分析：条件是角的关系，结论是边的关系，由统一性原则利用正弦定理将条件与结论统一起来，利用用角表示角，将角统一起来。 解：由，得 在三角形中，，所以 要证，只需证 根据正弦定理可知只需证 即证 需证 即证 只需证 即证，显然成立，得证 分析上述解题思维过程，将元素统一，将条件与结论统一是关键。其实回顾我们中学内容，大部分内容是遵循着统一性原则的，如分式的加减运算时要通分，不同底的指对式运算要先化为同底的，多变元问题尽可能减少变元变为一个变元的问题，三角公式的重要作用就是实现三角式的和谐统一等等。 ③具体化原则 化归的具体化原则是指化归的方向一般应由抽象到具体，即分析问题和解决问题时，应着力将问题向较具体的问题转化，以使其中的数量关系更易把握。如尽可能将抽象的式用具体的形来表示；将抽象的语言描述用具体的式或形表示，以使问题中的各种概念以及概念之间的相互关系具体明确。 例3 求函数的最大值 分析：函数结构复杂，无法用常规方法解，设法将其具体化，由根式我们到联想距离，问题转化为：求点到点与点距离之差的最大值 解：可看作是点到点与点距离之差，点在抛物线上，利用数形结合，由的位置可知直线必交抛物线于第二象限的一点，由三角形两边之和大于第三边，位于点时，才能取到最大值，且最大值为 ④标准形式化原则 将待解问题在形式上向该类问题标准形式化归。如：一元二次方程的求根公式和韦达定理都针对于一元二次方程而言的，只有化归成标准的一元二次方程形式后，才可以用有关结果。二次曲线的有关理论都是针对标准形式方程讨论的，因此也只有化成标准方程形式，才可以运用这些理论。 ⑤低层次化原则 尽量将高维空间的待解问题化归成低维空间的问题，高次数的问题化为低次数的问题，多元问题化归为少元问题解决 例4 求方程的自然数解， 分析：由方程结构知，，又由知不能比大太多，考虑用线性代换???低方程次数。 代入原方程并整理得。由得，从而。又因为所以，，。因此，只有三种可能的取值 不难证明，只有时，才有自然数解，此时。因此，原方程的自然数解为