计算机辅助教学软件―――在生物教学中的应用白亮.docVIP

PAGE  教学论文： 计算机辅助教学软件 ――――在生物教学中的应用 白 亮 计算机辅助教学软件在生物教学中的应用 随着社会经济的现代化，教育也要面向现代化。除了教育思想、教学目标、教学任务的现代化外，教学手段的现代化也是现代化教育的重要标志之一。计算机技术以其优越、独特的教育手段进入课堂教学领域，在辅助教学中逐渐发挥出不可估量的作用。 二十一世纪是一个信息技术高速发展的时代，二十一世纪的教育也面临着亘古未有的巨变，在这种巨变中起关键作用的就是以计算机及其网络为核心的教育信息技术。与之相适应，教师的教学也不再仅仅是“一支粉笔、一根教鞭、一块黑板、一张挂图、一本教科书”的传统模式，计算机尤其是多媒体技术的发展在生物教学中，更可以通过计算机辅助教学，将抽象的概念直观化，理性的知识感性化，枯燥的内容趣味化。这也就是说，在生物教学过程中，生物教师都应该应用计算机辅助来达到理想的效果。 随着计算机辅助教学进入普通学校的课堂，很多老师都热衷于制作多媒体课件上课，以提高教学效率，提高学生的学习兴趣，增强学生的学习效率。甚至借此作为学生“自学、自悟、自主”的工具，把教学重心从“教”向“学”转移。 一、计算机多媒体对生物课堂教学的优化作用? （一）计算机多媒体教学手段的优势 多媒体是一种把超文本、图形、图像、动画、声音等运载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制的技术。它具有集成性、交互性、控制性的特点。使人通过多个感官来获取相关信息，提高信息传播效率。采用这种教学手段，可将抽象内容具体形象化，微观事物宏观化，复杂事物简约化，并能多角度地向学生传递教学信息，大大提高课堂效率与效果。更为重要的是，它的使用将使教学思想、教学内容、教学方式及课堂结构发生巨大的变化。? （二）计算机多媒体教学手段的优势在生物学教学中的体现和应用 １、激发学习兴趣, 创设问题情境，培养学生的观察能力 兴趣作为一种个性心理特征，在人们的认识过程中具有积极的促进作用，它是学生主动学习、积极思考、勇于探索的内在动力。教育学研究表明，学生对某种事物的兴趣越浓厚，其注意力就越集中，致使其观察细致、记忆深刻、想象丰富，从而表现出最佳的学习状态。多媒体集文字、图像、声音、动画、影视等各种信息输出手段为一体，具有很强的真实感和表现力，较其他媒体更易激发学生的学习兴趣。直观性和趣味性是计算机教学的特点，也是生物教学的原则。许多生物现象来自于直观形象或景观，逼真、形象、趣味性的画面能引起学生极大的兴趣；动态的动画制作能反应生物的运动状态，打破时间与空间、宏观与微观的限制，有利于学生感知和理解。根据教学需要，恰如其分地运用计算机辅助教学动静结合、图文并茂的特点，充分调动学生的视觉、听觉，使学生在不知不觉中进入思考和解决问题的境界，这些是传统教学方法不可能做到的。 根据教学需要，恰如其分地运用计算机辅助教学动静结合、图文并茂的特点，充分调动学生的视觉、听觉，使学生在不知不觉中进入思考和解决问题的境界，自然而然得开动脑筋，这些是传统教学方法不可能做到的。不知不觉得进入学习的角色之中。? ２、再现生物学过程，突破难点，培养学生的思维能力,抓住重点，培养学生信息处理能力. 现代生物教学中，许多微观现象无法用肉眼观察，一些科学原理和抽象概念难以通过实物展示，这时可利用计算机辅助教学模拟各种动态过程，对其进行形象化描述。这就需要在学生在平时的课件所给的信息中，抓住信息的要素，培养分析信息、处理信息的能力。由具体到抽象形成学生自己的思维方式，培养了学生逻辑思维能力及发现问题、解决问题的能力。 多媒体以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，有利于突出重点，突破难点，从而将课堂教学引入全新的境界。 （１）化微观为宏观，模拟生物学过程 生物学科的特点使一些微观世界的复杂变化难于用肉眼直接观察到，看不见摸不着，用传统的教学方法很难使学生理解和掌握，而借助计算机多媒体的摸拟手段，可以比较形象直观地认识微观世界的变化，展现复杂的微观过程。如植物的光合作用是一个看不见摸不着的生理过程，但又是教学的重点和难点。而运用多媒体教学课件，模拟光合作用光反应和暗反应的过程，却可以使学生亲眼看见光反应中叶绿素分子是怎样吸收光能形成ATP的，又是怎样将水分解成还原氢和氧气的；暗反应是怎样固定二氧化碳形成三碳化合物，三碳化合物又是怎样被还原成葡萄糖的详细过程，从而使学生对光合作用的过程有一个完整的科学的理解。此外，物质出入细胞膜的过程、矿质代谢和水分代谢等微观过程都可以用计算机宏观模拟和展现，突出重点、突破难点，取得良好的教学效果。 （２）化静态为动态，活化生物学过程 利用多媒体动画和