鄂教版小学语文一年上册13-18课教案.docxVIP

13给学生一片畅想的天空 ——《太阳的话》教学设计 [教学内容] 这是一首极富感召力的诗。一读这首诗，耳边就仿佛听到了太阳的召唤，心中马上就会有一种想大声替太阳读出心愿的冲动。太阳使草木生长，使万物繁衍。有了太阳，世界才有了风雪雨露，草木鸟兽，世界才有了光明和温暖。太阳正在敲响你的门窗，你期盼的亮光与温暖已经到来，还等什么呢?快快打开窗子和房门吧!你会看到金黄的花束，闻到林间的芳香。整首诗极富节奏感，低年段的学生能琅琅上口，感受到诗中蓬勃向上的朝气。太阳使我们的生活充满了朝气与活力，孩子们喜欢在阳光下快乐成长。 [教学目标] 1．学会“阳、打、开、门、间、向、毛”七个生字；会认“话、让、进、屋、香、起、双、就”八个生字。认识新笔画“飞”(横折弯钩)。 2．正确流利地朗读课文，背诵课文。 3．通过对课文的学习，感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。 [教学重难点] 1．学会生字，朗读、背诵课文。 2．从读中感受到生命蓬勃向上的气息。 [设计理念] 1．以读为主，读出新意 阅读教学中以读为主。在本课中，我立足于“读”，牢牢把握住“读”这一主线进行教学。初读时注重让学生读准、读畅。学课文时关注个性鲜明的学生，充分调动他们的热情，借助课件等手段煽情，并设计多种形式的读，使学生读得自然、有情趣，读出自己的理解，这样的读才会有新意。 2．创设情境，层层推进，激发情感 这首诗共三小节，情感是层层推进的。在指导学生读第一节时，借助课件让学生心中产生马上就想大声替太阳读出心愿的冲动。读第二节时采用多种方式激发学生的情感体验，让学生读出个性化的感受。读第三节时，同样通过课件激发学生的激情，从中体会感受到太阳的生机与活力。最后沐浴着阳光配乐读，亲身感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。 3．给学生创造一片畅想的天空，充分发挥学生主体性 首先，在朗读课文时为学生创造一片畅想的天空。从初读到学课文大部分都放手让学生自由读、同座互读、小组合作读、多种形式地读，重视学生的个体参与，强调学生的情感体验，使学生实现自我与作者的心灵交流。这样学生的朗读便不再是“见宇出声”，而是“内明于心，外达于人”了。其次在质疑解惑中给学生创造一片畅想的天空。如读了课题后，问“学生想知道什么?”学第二节时问学生“太阳在召唤你，你会想些什么呀?”用“我带着 ——，快乐地向你走来。”的句式述说句子。这样没有了标准答案，学生的回答也丰富多彩。这样的课堂，老师轻松了，学生的思维也活跃了。再次，在课堂及课后拓展中为学生创造一片畅想的天空。让学生用自己喜爱的方式表达对太阳的热爱，充分发挥学生的主体性，让他们乐于表达。课外拓展活动，有利于发挥学生的想象思维，让学生拥有一片畅想的天空。 [教学过程] 一、导入新课 1．出示“圆”字，问：看到这个字，你想到了什么? (由此引出“太阳”) 2．你喜欢太阳吗?为什么? 3．今天，我们就来学习一首写太阳的诗。‘ (板书：13．太阳的话)齐读课题。 4．读了这个课题，你想知道什么呢? 二、初读课文 1．想知道太阳对你说了些什么，那就赶快打开书115页借助拼音自由读课文，注意读准每个字的字音。 2．4人小组在组长的带领下读准字音。 3．师多种形式检查字音。(开火车读、指名读、小组展示) 注意“门”、“进”是前鼻音，“双”是翘舌音。 ’ 4．小游戏：出示写着本课生字的纸花，学生每读对一个字，就将这朵花贴在黑板上画好的草地上。 5．全班齐读生字。 6．将这些生字宝宝放到课文中，你还能读准吗?这次呀，同座之间互相读一读，如果同座字音读得准，句子读得通顺，就请你给他画上一个红太阳。 7．指名3人分别读1、2、3小节，师生共同评议。 (重点评字音是否正确，句子是否读得通顺；还可评态度是否大方，声音是否洪亮。) 三、启发想象，感情朗读 1．学第一节诗 (1)听，太阳在召唤大家呢! 课件：小屋子里有个小朋友在睡觉，阳光已经照在了窗子上，此时响起配乐朗读第一节诗。 (2)哟，好多同学都情不自禁地跟着读起来。那就快快读给你的小组同学听吧! (四人小组活动，每人读一遍。) (3)小组推荐读。(要说出推荐的理由) (4)评读。(要读出太阳急切的心情，读出太阳的召唤。) (5)选一名读得最好的同学戴上太阳头饰到讲台上对着全班同学表演读。 (6)全班齐读。 2．学第二节诗 (1)太阳在召唤你，你会想到些什么呢? (2)嗯，你想对了，太阳确实给咱们带礼物来啦! 快轻轻地读读第二