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PAGE  PAGE 9 广西壮族自治区 高校教师资格教学技能认定考试 试讲教案 任教学科：播音与主持艺术 试讲教师： 李 冬 单位：广西国际商务职业技术学院 日期：2008年4月20日 申请高校教师资格认定试讲教案 学科：播音与主持艺术 课程：创作前的准备——备稿 课题：第一单元 准备稿件的方法 教学目标：1、掌握播音工作正确的创作方法 2、理解进行创作前准备的意义 3、掌握创作前准备的基本要求和规律 4、能够熟练地运用“备稿六步”对稿件进行“理解稿件――具体感受――形之于声――及于受众”的创作与表达。 教学重点、难点：备稿六步 教学方法：理论讲授与示列训练相结合 授课时间：40分钟 使用教材：《实用播音教程》 第二册 语言表达/付程主编 北京广播学院出版社 2002年1月第2版 教学内容 讲授新课： 作为一个播音员、主持人播每一篇稿件，主持每一个节目都是有一定的宣目的。稿件内容、播音员及节目主持人的态度感情、技巧等等，都是为宣传目的的服务的。 播音员、主持人只有深入、细致地分析理解稿件，才能准确体现作者的创作意图，真实地反映客观实际、准确、鲜明、生动地传达稿件内容、圆满完成播音任务，从而实现电台、电视台的宣传目的。 怎样准备稿件简称“备稿”。备稿是播音创作基础理论的重要组成部分，是每一次具体的播音创作活动的开始，是如何播好稿件的第一步。 第一 备稿的含义 备稿有两方面的含义：一是广义备稿，一是狭义备稿。 广义备稿是指平时不断的学习和积累。播音员、节目主持人是新闻工作者，应该具备较高的政治觉悟和理论水平、广博的文化知识、深厚的专业基本功和艺术修养等等，因为，播音员、主持人的理解力、感受力、表现力、对稿件的驾驭能力等等，都和他的素质修养有关。这些都需要在日常的学习、实践中日积月累。我们播音成功与否都取决于这种学习和积累的深广程度。总之，广义备稿是播音创作的基础。 狭义备稿，是指播出前具体一篇稿件的准备。如何准备一篇稿件，不同的播音员、不同的???件，会有些细微的差别。但从播音创作的根本上看，主要的方法是大同小异的。 第二?????????备稿的重要意义 播音不是个人的随意活动 我们知道播音员和节目主持人在话筒前的进行着有声语言的创作活动，但绝对不是个人的随意的言语活动。 在广播电视所具有的传播新闻、引导舆论、服务社会等多种社会职能，就是通过一个个节目实现的。而这些节目就是通过我们播音员和节目主持人把各类节目中的文字稿件转化为声情并茂的有声语言，从而成为广大听众和观众喜闻乐“听”的作品。 我们知道一篇稿件是作者对于生活的认识和提炼，是作者的“一度创作”。当稿件成为播音作品时，是播音员基于对生活的理解，把稿件的文字符号转化为直接可感的声音符号的我们把它称做“二度创作”。这就要求我们播音员主持人应该具备较高的政治觉悟和理论水平、深厚的专业基本功和艺术修养，大家试想啊，如果对一篇稿件，没有深刻的了解和把握，这播音创作又该从何谈起呢？从文字到有声语言的转换不是简单的对应过程 有些同学也许会认为，把文字转换成稿件不是很简单吗？如果我们存在这样的心理那就大错特错了，从文字稿件到有声语言的转换并不仅仅是文字和语音的简单对应。稿件是作者对客观世界的认识的反映，是作者思维活动的成果。而播音员要将这一思维成果转化为清晰，准确，生动感人的有声语言传播到听众观众心里，我们就必须深入到稿件中去，也是我们平常所说的身临其境，并且我们还要透过稿件认识它所反映的现实生活，把握作者的思维过程，领悟、体味作者的认识成果。这些都是需要我们播音员主持人在日常学习、实践中日积月累的。如果播音员只做到从简单地把文字转化成声音，那么这篇作品是失败的。 稿件内容形式多样 节目形式的不同，播讲方式也多样化，如何使播音方式适合节目形式，以及稿件特点的要求，这些都需要我们在备稿过程中精心考虑 第三????????????备稿的特点 自觉的传达意识 播音员在备稿时必须有自觉的传达意识。要传达，就要弄清传达什么？对谁传达？又怎样去传达等问题。因此，在备稿时，应十分专注，进入有意注意的心理状态。使思维清晰集中，自觉的传达意识是使播音主体进入良好的有意注意的必要条件。 能动的理解和感受 在播音创作中我们常说“理解是基础，感受是关键”，这是我们在解决备稿问题时必须反复强调的重要观点。在播音员认识和把握稿件过程中，理解和感受是紧密结合在一起，并不断深化的。备稿的能动性集中反映在理解与感受的水乳交融上。 摆正播音员和稿件的关系 播音员是稿件与受众之间的中介，在处理好创作主体、创作客体、创作对象这三者关系时，摆正播音员和稿件的关系，是首先要解决的问题。 第四??????备稿的要求