长春市中小学教师远培训物理模块四测验.docVIP

题目1 一线教师在新课导入中的问题情境创设的时候，需要做到的是哪几项？ 选择一项或多项：  HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 a. 导入的过程启发和思维是不要有冲突的  HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 b. 情境的创设要能激发学生的兴趣  HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 c. 情境创设的目标指向要清晰  HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 d. 导入的过程要能够引导学生不断地思维 正确答案是： 情境创设的目标指向要清晰 , 情境的创设要能激发学生的兴趣 , 导入的过程要能够引导学生不断地思维 题目2 3.5? 能量守恒的三级主题不包含的是哪一项？ 选择一项：  HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 a. 知道能量的转化和转移有一定的方向性。  HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 b. 从能量的转化和转移的角度认识效率。  HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 c. 知道能量守恒定律。列举日常生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的观点分析问题的意识。  HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 d. 结合实例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。 正确答案是： 结合实例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。 题目3 重点知识的教学，一线教师应明确哪几项？ 选择一项或多项：  HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 a. 学生在认识上会发生怎样的思维上的冲突  HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 b. 学习的过程，在于不断的重复，也在于不断的去记忆某些东西，而不在于发生一个认识过程中间  HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 c. 冲突能激发学生思维的深刻性的产生  HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 d. 任务驱动的学习，学生的学习就更加的有主动性和积极性，而且有目标  HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 e. 要造成这样的冲突，可以设置怎样的问题情境 正确答案是： 学生在认识上会发生怎样的思维上的冲突 , 要造成这样的冲突，可以设置怎样的问题情境 , 冲突能激发学生思维的深刻性的产生 , 任务驱动的学习，学生的学习就更加的有主动性和积极性，而且有目标 题目4 3.4.2 知道电压、电流和电阻。通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。理解欧姆定律。以下课标实施建议不正确的是哪一项？ 选择一项：  HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 a. 电流、电压、电阻这几个物理概念都是比较抽象的，要用一些方法引入，比如说，类比法  HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 b. 探究性的实验，不同的老师要针对学生的水平要有设置，就是培养怎样的一种能力进行整个探究活动的方案设计  HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 c. 整个方案设计，不管你用什么样的方法，都要体现我们探究的思想和本质  HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 d. 理解欧姆定律，要做复杂的计算，培养学生深入分析问题，解决问题的能力 正确答案是： 理解欧姆定律，要做复杂的计算，培养学生深入分析问题，解决问题的能力 题目5 3.1 能量、能量的转化和转移的三级主题不包含的是哪一项？ 选择一项：  HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 a. 通过实验，认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。  HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 b. 了解能量及其存在的不同形式。描述各种各样的能量和生产、生活的联系。  HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 c. 讨论太阳能在地球上是怎样转化成各种形式的能的。  HTMLCONTROL Forms.HTML:Option.1 d. 结合实例，认识功的概念。知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。 正确答案是： 讨论太阳能在地球上是怎样转化成各种形式的能的。 题目6 看了变阻器这节课，你的深刻体会应该有哪几项？ 选择一项或多项：  HTMLCONTROL Form