2015新版毛中特第一章马克思主义中国化两大理论成果(优秀课件).pptVIP

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 ;关于本门课程的基本概况： 研究对象：马克思主义中国化的理论体系及基本实践 学习任务：了解和系统掌握马克思主义中国化理论成果的历史进程、深刻内涵、主要内容和精神实质，尤其是改革开放以来马克思主义中国化的最新理论成果，以及党领导人民建设中国特色社会主义的实践和基本经验。 教学内容： 十二章 以马克思主义中国化为主线 以中国化的马克思主义为主题 以建设中国特色社会主义为重点 ;考核要求：平时成绩30%+期末成绩70% ;第一章 马克思主义中国化两大理论成果;本章的主要内容; ;;（一）马克思主义中国化提出 的历史背景;;近代中国向西方学习的三个层次：;李鸿章 像;2、制度层——学习西方的社会政治、经济制度;;孙中山及其手迹;袁世凯登基;3、思想文化层——学习西方的思想文化;;（二）、马克思主义中国化的提出过程;; 马克思主义中国化提出过程经历了 …… 从少数人到多数人 从不自觉到自觉 从不深刻到深刻 从不完整到完整 从不统一到统一;李大钊 1889.10～1927.4 38岁牺牲 ; 早在1919年，李大钊在最初传播马克思主义的时候就提出：一个社会主义者，必须要研究怎么可以把他的理论尽量应用于环绕着他的时境。 1920年，他又说：社会主义的理想“因各地，各时之情形不同，务求其适合者行之，遂发生共性与特性结合的一种新制度（共性是普遍的，特性是随时随地不同者）。故中国将来发生时，必与英、德、俄有异”。;恽代英(1895---1931 牺牲时36岁) 在1920年也指出：我们的任务，在寻求一个适合国情，而又合于共产主义的方针来。 ;张太雷(1898.6---1927.12 牺牲时29岁)1921年提出：要“把国际无产阶级政党的纲领和方法正确地运用于各国具体特点的基础之上”。 ; 陈独秀(1879—1942 中国共产党早期的主要领导人 63岁病故)。; 陈独秀在1922年把马克思主义学说和行动的精神归纳为两条：第一，实际研究精神；第二，实际活动精神。他说，以马克思实际的精神研究社会上各种情形，最重要的是现实社会的政治及经济状况，不要单单研究马克思的学理；他还说，我们研究马克思的学说不能仅仅研究其学说，还要将其学说到实际中活动，干社会的革命。 ; 关于马克思主义中国化问题，教科书上为什么只提了李大钊的名字，而没有提其他人呢？ 一是，李大钊作为中国共产党发起人、缔造者，中国的马克思主义先驱，他的地位人们没有争议。 二是，当时有类似思想的人好多位，但李大钊讲的最早，也最有代表性。;;六届六中全会部分代表;六届六中全会会议旧址 ——延安桥儿沟天主堂 ;首次提出; 毛泽东在《论新阶段》的政治报告中首次提出了“马克思主义中国化”这个命题。他指出：“没有抽象的马克思主义，只有具体的马克思主义。所谓具体的马克思主义，就是通过民族形式的马克思主义，就是把马克思主义应用到中国的具体环境的具体斗争中去，而不是抽象地应用它。成为伟大中华民族之一部分而与这个民族血肉相联的共产党员，离开中国特点来谈马克思主义，只是抽象的空洞的马克思主义。因此，马克思主义的中国化，使之在其每一表现中带着中国的特征，即是说，按照中国特点去应用它，成为全党亟待了解并亟需解决的问题。” ;毛泽东关于“马克思主义中国化”科学命题在党的会议上作了明确表述、具有十分重要意义： 第一，它既是毛泽东作为党的核心领袖人物当年认识水平的反映，又是中国共产党人集体智慧的结晶。 第二, 它标志着我们党对这个问题的认识终于从感性认识上升到理性高度，从而实现了关于马克思主义与中国实际之间关系认识的一次飞跃。; 毛泽东关于马克思主义中国化的提法得到了出席六届六中全会一些领导人的赞同，根据历史资料看，当时与毛泽东的政治报告的提法相呼应有张闻天和张浩两个人。; 张闻天(1938年，时任党中央宣传部长、政治局常委, 1976年7月病逝)。;张闻天在六届六中全会上讲宣传教育工作时说，“宣传马列主义，提高全国的理论水平，特别要注意以马列主义的革命精神与革命方法去教育共产党员与革命青年，并以此去研究中国革命的实际问题，研究中国历史与中国文化的各方面。要认真的使马列主义中国化。使它为中国最广大的人民所接受。 ” ; 张浩(林育英1897—1942年病逝，时任中共中央职工运动委员会副书记)。张浩在大会发言中也提到，要使工作方法方式的民族化、中国化、通俗化。 ;1942年毛泽东在延安整风中;;马